Opinto-opas

Tavoitteet

Opiskelija
-osaa kohdata asiakkaan, perheen ja yhteisön jäsenen oman elämänsä asiantuntijana
-osaa toimia ammatillisessa ja hoidollisessa vuorovaikutuksessa eri-ikäisten asiakkaiden ja heidän läheistensä kanssa.
-osaa arvioida ja kehittää omaa toimintaansa ja vastaamaan oman toimintansa seurauksista tunnistamalla omat vuorovaikutus- ja yhteistyötaitonsa ja niiden kehittämisen

-osaa arvioida asiakkaan/ potilaan tarpeet, voimavarat sekä oman vastuun ohjauksen suunnittelussa ja omahoidossa.
-osaa suunnitella toteuttaa ja arvioida yksilö- ja ryhmäohjausta yhdessä asiakkaan/ potilaan ja muiden asiantuntijoiden kanssa.
-osaa käyttää asiakas/ potilaslähtöisiä opetus-ja ohjausmenetelmiä.
-osaa arvioida ohjauksen tuloksia yhdessä asiakkaan/ potilaan ja läheisten kanssa
-osaa tukea asiakasta/ potilasta ja läheisiä hoitoon sitoutumisessa

Sisältö

Yksilö, perhe ja yhteisö asiakkaana.
Vuorovaikutus- ja yhteistyötaidot.
Ammatillinen ja hoidollinen vuorovaikutus.
Työnjakomallit, työparityöskentely ja tiimityötaidot.
Verkostotyötaidot
Osallistuminen tunneille
_______________________
Potilaan voimavarojen arviointi, tukeminen ja asioiden ajaminen
Potilasohjauksen toteuttamisedellytykset
Tiedollinen, sosiaalinen ja emotionaalinen ohjaus
Ohjausmenetelmien potilaslähtöinen ja monipuolinen käyttö; suullinen ja kirjallinen ohjaus, demonstrointi, puhelin- ja audiovisuaalinen ohjaus, ryhmäohjaus ja yksilöohjaus
Ohjauksen vaikuttavuus, laatu ja riittävyys
Ohjaamista tukeva lainsäädäntö ja ohjauksen eettisyys

Arviointiasteikko

1-5

Arviointikriteerit, tyydyttävä (1)

1-2
Opiskelija
-tunnistaa ja pyrkii kehittämään omien vuorovaikutus- ja yhteistyötaitojensa vahvuuksia ja heikkouksia sekä pyrkii mukauttamaan toimintansa näiden mukaisesti.
-osaa toimia yksittäisissä vuorovaikutus- ja yhteistyötilanteissa ohjeiden mukaisesti.
-osaa toimia asiakaslähtöisesti.
-tietää pinnallisesti ohjauksen käsitteen, osaa nimetä joitakin ohjauksen laatuun vaikuttavia tekijöitä ja osaa pintapuolisesti soveltaa ohjausmenetelmiä.
-opiskelija on pyrkii jäsentämään aihealuetta, mutta käsittely jää suppeaksi ja pinnalliseksi suhteessa ammattialaan.
-havainnollistamisvälineitä hyödynnetään niukalti tai ne eivät tue esitystä.
-osaa tarkastella omia vahvuuksiaan ja kehittymistarpeitaan

Arviointikriteerit, hyvä (3)

3-4
Opiskelija
-osaa toimia hyvin asiakaslähtöisesti vuorovaikutus- ja yhteistyötilanteissa.
-osallistuu aktiivisesti ryhmän oppimisprosessiin ja opitun jakamiseen.
-osaa työskennellä perustellen tasa-arvoisesti ja ammatillisesti erilaisten toimijoiden kanssa.
-kehittää itseään asiakaslähtöisessä ammatillisessa osaamisessa.
-tietää ohjauksen käsitteen, ohjauksen laatuun vaikuttavat tekijät ja osaa käyttää näyttöön perustuvia ohjausmenetelmiä.
-käsittelee aihealuetta opintojakson osaamistavoitteiden suuntaisesti esittäen joitakin yhteyksiä ammattialan viitekehykseen.
-hyödyntää perustellusti lähdemateriaalia, omaa asiantuntijuuttaan ja kokemuksellista tietoa.
-myönteinen asenne ohjausta kohtaan.

Arviointikriteerit, kiitettävä (5)

5
Opiskelija
-osaa arvioida ja kehittää omien vuorovaikutus- ja yhteistyötaitojensa vahvuuksia ja heikkouksia sekä osaa mukauttaa toimintansa näiden mukaisesti.
-osaa toimia perustellen asiakaslähtöisesti vuorovaikutus- ja yhteistyötilanteissa.
-osaa toimia erilaisissa työryhmissä ja jakaa asiakaslähtöistä ammatillista osaamistaan.
-osaa ottaa vastuuta ryhmän oppimisprosessista ja opitun jakamisesta.
-kehittää itseään ja osaamistaan aktiivisesti asiakaslähtöisessä ammatillisessa osaamisessa.
-ymmärtää ohjauksen käsitteen, ohjauksen laatuun vaikuttavat tekijät ja osaa soveltaa näyttöön perustuvia ohjausmenetelmiä hoitotyön käytäntöön.
-käsittelee tietoa kriittisesti arvioiden ja rakentavasti.
-perustelee tekemänsä ratkaisut hyödyntämällä perustellusti lähdemateriaalia, omaa asiantuntijuuttaan ja kokemuksellista tietoa.
-pystyy osoittamaan itsenäistä, kriittistä ja luovaa ajattelua sekä oman alansa asiantuntijuutta.
-myönteinen asenne ohjausta kohtaan ja hän osaa antaa rakentavaa vertaispalautetta.

Arviointikriteeri, hyväksytty/hylätty

Hylätty = 0
Opiskelija
-tunnistaa omien vuorovaikutus- ja yhteistyötaitojensa vahvuuksia ja heikkouksia, mutta ei pyri kehittämään itseään ja mukauttamaan toimintaansa näiden mukaisesti.
-ei kykene toimimaan vuorovaikutus- ja yhteistyötilanteissa ammatillisesti.
-ei kykene toimimaan ohjeiden mukaisesti asiakaslähtöisessä ammatillisessa osaamisessa.
-ei tunne ohjaus käsitettä ja sen ilmenemistä hoitotyön käytännössä.
-ei tunnista ohjauksen laatuun vaikuttavia tekijöitä eikä osaa nimetä ohjauksessa käytettäviä menetelmiä.
-ei osallistu ryhmän oppimisprosessiin ja opitun jakamiseen.
-ei halua eikä osaa työskennellä tasa-arvoisesti ja ammatillisesti erilaisten toimijoiden kanssa.

Esitietovaatimukset

Ei tarvita edeltäviä opintoja.

Tavoitteet

Opiskelija
-osaa kohdata asiakkaan, perheen ja yhteisön jäsenen oman elämänsä asiantuntijana
-osaa toimia ammatillisessa ja hoidollisessa vuorovaikutuksessa eri-ikäisten asiakkaiden ja heidän läheistensä kanssa.
-osaa arvioida ja kehittää omaa toimintaansa ja vastaamaan oman toimintansa seurauksista tunnistamalla omat vuorovaikutus- ja yhteistyötaitonsa ja niiden kehittämisen

-osaa arvioida asiakkaan/ potilaan tarpeet, voimavarat sekä oman vastuun ohjauksen suunnittelussa ja omahoidossa.
-osaa suunnitella toteuttaa ja arvioida yksilö- ja ryhmäohjausta yhdessä asiakkaan/ potilaan ja muiden asiantuntijoiden kanssa.
-osaa käyttää asiakas/ potilaslähtöisiä opetus-ja ohjausmenetelmiä.
-osaa arvioida ohjauksen tuloksia yhdessä asiakkaan/ potilaan ja läheisten kanssa
-osaa tukea asiakasta/ potilasta ja läheisiä hoitoon sitoutumisessa

Sisältö

Yksilö, perhe ja yhteisö asiakkaana.
Vuorovaikutus- ja yhteistyötaidot.
Ammatillinen ja hoidollinen vuorovaikutus.
Työnjakomallit, työparityöskentely ja tiimityötaidot.
Verkostotyötaidot
Osallistuminen tunneille
_______________________
Potilaan voimavarojen arviointi, tukeminen ja asioiden ajaminen
Potilasohjauksen toteuttamisedellytykset
Tiedollinen, sosiaalinen ja emotionaalinen ohjaus
Ohjausmenetelmien potilaslähtöinen ja monipuolinen käyttö; suullinen ja kirjallinen ohjaus, demonstrointi, puhelin- ja audiovisuaalinen ohjaus, ryhmäohjaus ja yksilöohjaus
Ohjauksen vaikuttavuus, laatu ja riittävyys
Ohjaamista tukeva lainsäädäntö ja ohjauksen eettisyys

Arviointiasteikko

1-5

Arviointikriteerit, tyydyttävä (1)

1-2
Opiskelija
-tunnistaa ja pyrkii kehittämään omien vuorovaikutus- ja yhteistyötaitojensa vahvuuksia ja heikkouksia sekä pyrkii mukauttamaan toimintansa näiden mukaisesti.
-osaa toimia yksittäisissä vuorovaikutus- ja yhteistyötilanteissa ohjeiden mukaisesti.
-osaa toimia asiakaslähtöisesti.
-tietää pinnallisesti ohjauksen käsitteen, osaa nimetä joitakin ohjauksen laatuun vaikuttavia tekijöitä ja osaa pintapuolisesti soveltaa ohjausmenetelmiä.
-opiskelija on pyrkii jäsentämään aihealuetta, mutta käsittely jää suppeaksi ja pinnalliseksi suhteessa ammattialaan.
-havainnollistamisvälineitä hyödynnetään niukalti tai ne eivät tue esitystä.
-osaa tarkastella omia vahvuuksiaan ja kehittymistarpeitaan

Arviointikriteerit, hyvä (3)

3-4
Opiskelija
-osaa toimia hyvin asiakaslähtöisesti vuorovaikutus- ja yhteistyötilanteissa.
-osallistuu aktiivisesti ryhmän oppimisprosessiin ja opitun jakamiseen.
-osaa työskennellä perustellen tasa-arvoisesti ja ammatillisesti erilaisten toimijoiden kanssa.
-kehittää itseään asiakaslähtöisessä ammatillisessa osaamisessa.
-tietää ohjauksen käsitteen, ohjauksen laatuun vaikuttavat tekijät ja osaa käyttää näyttöön perustuvia ohjausmenetelmiä.
-käsittelee aihealuetta opintojakson osaamistavoitteiden suuntaisesti esittäen joitakin yhteyksiä ammattialan viitekehykseen.
-hyödyntää perustellusti lähdemateriaalia, omaa asiantuntijuuttaan ja kokemuksellista tietoa.
-myönteinen asenne ohjausta kohtaan.

Arviointikriteerit, kiitettävä (5)

5
Opiskelija
-osaa arvioida ja kehittää omien vuorovaikutus- ja yhteistyötaitojensa vahvuuksia ja heikkouksia sekä osaa mukauttaa toimintansa näiden mukaisesti.
-osaa toimia perustellen asiakaslähtöisesti vuorovaikutus- ja yhteistyötilanteissa.
-osaa toimia erilaisissa työryhmissä ja jakaa asiakaslähtöistä ammatillista osaamistaan.
-osaa ottaa vastuuta ryhmän oppimisprosessista ja opitun jakamisesta.
-kehittää itseään ja osaamistaan aktiivisesti asiakaslähtöisessä ammatillisessa osaamisessa.
-ymmärtää ohjauksen käsitteen, ohjauksen laatuun vaikuttavat tekijät ja osaa soveltaa näyttöön perustuvia ohjausmenetelmiä hoitotyön käytäntöön.
-käsittelee tietoa kriittisesti arvioiden ja rakentavasti.
-perustelee tekemänsä ratkaisut hyödyntämällä perustellusti lähdemateriaalia, omaa asiantuntijuuttaan ja kokemuksellista tietoa.
-pystyy osoittamaan itsenäistä, kriittistä ja luovaa ajattelua sekä oman alansa asiantuntijuutta.
-myönteinen asenne ohjausta kohtaan ja hän osaa antaa rakentavaa vertaispalautetta.

Arviointikriteeri, hyväksytty/hylätty

Hylätty = 0
Opiskelija
-tunnistaa omien vuorovaikutus- ja yhteistyötaitojensa vahvuuksia ja heikkouksia, mutta ei pyri kehittämään itseään ja mukauttamaan toimintaansa näiden mukaisesti.
-ei kykene toimimaan vuorovaikutus- ja yhteistyötilanteissa ammatillisesti.
-ei kykene toimimaan ohjeiden mukaisesti asiakaslähtöisessä ammatillisessa osaamisessa.
-ei tunne ohjaus käsitettä ja sen ilmenemistä hoitotyön käytännössä.
-ei tunnista ohjauksen laatuun vaikuttavia tekijöitä eikä osaa nimetä ohjauksessa käytettäviä menetelmiä.
-ei osallistu ryhmän oppimisprosessiin ja opitun jakamiseen.
-ei halua eikä osaa työskennellä tasa-arvoisesti ja ammatillisesti erilaisten toimijoiden kanssa.

Esitietovaatimukset

Ei tarvita edeltäviä opintoja.

Tavoitteet

Opiskelija
-osaa kohdata asiakkaan, perheen ja yhteisön jäsenen oman elämänsä asiantuntijana
-osaa toimia ammatillisessa ja hoidollisessa vuorovaikutuksessa eri-ikäisten asiakkaiden ja heidän läheistensä kanssa.
-osaa arvioida ja kehittää omaa toimintaansa ja vastaamaan oman toimintansa seurauksista tunnistamalla omat vuorovaikutus- ja yhteistyötaitonsa ja niiden kehittämisen

-osaa arvioida asiakkaan/ potilaan tarpeet, voimavarat sekä oman vastuun ohjauksen suunnittelussa ja omahoidossa.
-osaa suunnitella toteuttaa ja arvioida yksilö- ja ryhmäohjausta yhdessä asiakkaan/ potilaan ja muiden asiantuntijoiden kanssa.
-osaa käyttää asiakas/ potilaslähtöisiä opetus-ja ohjausmenetelmiä.
-osaa arvioida ohjauksen tuloksia yhdessä asiakkaan/ potilaan ja läheisten kanssa
-osaa tukea asiakasta/ potilasta ja läheisiä hoitoon sitoutumisessa

Sisältö

Yksilö, perhe ja yhteisö asiakkaana.
Vuorovaikutus- ja yhteistyötaidot.
Ammatillinen ja hoidollinen vuorovaikutus.
Työnjakomallit, työparityöskentely ja tiimityötaidot.
Verkostotyötaidot
Osallistuminen tunneille
_______________________
Potilaan voimavarojen arviointi, tukeminen ja asioiden ajaminen
Potilasohjauksen toteuttamisedellytykset
Tiedollinen, sosiaalinen ja emotionaalinen ohjaus
Ohjausmenetelmien potilaslähtöinen ja monipuolinen käyttö; suullinen ja kirjallinen ohjaus, demonstrointi, puhelin- ja audiovisuaalinen ohjaus, ryhmäohjaus ja yksilöohjaus
Ohjauksen vaikuttavuus, laatu ja riittävyys
Ohjaamista tukeva lainsäädäntö ja ohjauksen eettisyys

Arviointiasteikko

1-5

Arviointikriteerit, tyydyttävä (1)

1-2
Opiskelija
-tunnistaa ja pyrkii kehittämään omien vuorovaikutus- ja yhteistyötaitojensa vahvuuksia ja heikkouksia sekä pyrkii mukauttamaan toimintansa näiden mukaisesti.
-osaa toimia yksittäisissä vuorovaikutus- ja yhteistyötilanteissa ohjeiden mukaisesti.
-osaa toimia asiakaslähtöisesti.
-tietää pinnallisesti ohjauksen käsitteen, osaa nimetä joitakin ohjauksen laatuun vaikuttavia tekijöitä ja osaa pintapuolisesti soveltaa ohjausmenetelmiä.
-opiskelija on pyrkii jäsentämään aihealuetta, mutta käsittely jää suppeaksi ja pinnalliseksi suhteessa ammattialaan.
-havainnollistamisvälineitä hyödynnetään niukalti tai ne eivät tue esitystä.
-osaa tarkastella omia vahvuuksiaan ja kehittymistarpeitaan

Arviointikriteerit, hyvä (3)

3-4
Opiskelija
-osaa toimia hyvin asiakaslähtöisesti vuorovaikutus- ja yhteistyötilanteissa.
-osallistuu aktiivisesti ryhmän oppimisprosessiin ja opitun jakamiseen.
-osaa työskennellä perustellen tasa-arvoisesti ja ammatillisesti erilaisten toimijoiden kanssa.
-kehittää itseään asiakaslähtöisessä ammatillisessa osaamisessa.
-tietää ohjauksen käsitteen, ohjauksen laatuun vaikuttavat tekijät ja osaa käyttää näyttöön perustuvia ohjausmenetelmiä.
-käsittelee aihealuetta opintojakson osaamistavoitteiden suuntaisesti esittäen joitakin yhteyksiä ammattialan viitekehykseen.
-hyödyntää perustellusti lähdemateriaalia, omaa asiantuntijuuttaan ja kokemuksellista tietoa.
-myönteinen asenne ohjausta kohtaan.

Arviointikriteerit, kiitettävä (5)

5
Opiskelija
-osaa arvioida ja kehittää omien vuorovaikutus- ja yhteistyötaitojensa vahvuuksia ja heikkouksia sekä osaa mukauttaa toimintansa näiden mukaisesti.
-osaa toimia perustellen asiakaslähtöisesti vuorovaikutus- ja yhteistyötilanteissa.
-osaa toimia erilaisissa työryhmissä ja jakaa asiakaslähtöistä ammatillista osaamistaan.
-osaa ottaa vastuuta ryhmän oppimisprosessista ja opitun jakamisesta.
-kehittää itseään ja osaamistaan aktiivisesti asiakaslähtöisessä ammatillisessa osaamisessa.
-ymmärtää ohjauksen käsitteen, ohjauksen laatuun vaikuttavat tekijät ja osaa soveltaa näyttöön perustuvia ohjausmenetelmiä hoitotyön käytäntöön.
-käsittelee tietoa kriittisesti arvioiden ja rakentavasti.
-perustelee tekemänsä ratkaisut hyödyntämällä perustellusti lähdemateriaalia, omaa asiantuntijuuttaan ja kokemuksellista tietoa.
-pystyy osoittamaan itsenäistä, kriittistä ja luovaa ajattelua sekä oman alansa asiantuntijuutta.
-myönteinen asenne ohjausta kohtaan ja hän osaa antaa rakentavaa vertaispalautetta.

Arviointikriteeri, hyväksytty/hylätty

Hylätty = 0
Opiskelija
-tunnistaa omien vuorovaikutus- ja yhteistyötaitojensa vahvuuksia ja heikkouksia, mutta ei pyri kehittämään itseään ja mukauttamaan toimintaansa näiden mukaisesti.
-ei kykene toimimaan vuorovaikutus- ja yhteistyötilanteissa ammatillisesti.
-ei kykene toimimaan ohjeiden mukaisesti asiakaslähtöisessä ammatillisessa osaamisessa.
-ei tunne ohjaus käsitettä ja sen ilmenemistä hoitotyön käytännössä.
-ei tunnista ohjauksen laatuun vaikuttavia tekijöitä eikä osaa nimetä ohjauksessa käytettäviä menetelmiä.
-ei osallistu ryhmän oppimisprosessiin ja opitun jakamiseen.
-ei halua eikä osaa työskennellä tasa-arvoisesti ja ammatillisesti erilaisten toimijoiden kanssa.

Esitietovaatimukset

Ei tarvita edeltäviä opintoja.

Tavoitteet

Anatomia ja fysiologia
Opiskelija osaa
- määritellä ja käyttää anatomiaan ja fysiologiaan liittyviä termejä ja käsitteitä
- nimetä elimistön rakenteita suomeksi ja latinaksi
- selittää elinten ja elinjärjestelmien rakenteen ja toiminnan sekä niiden merkityksen ihmiskehon toiminnalle
- selittää elimistön toimintojen säätelymekanismit

Sisältö

Solu ja kudokset: solujen perusrakenne ja toiminta, kudostyypit ja niiden ominaisuudet
Hermosto: hermokudoksen pääpiirteet, hermoston osat ja niiden rakenne, hermostollinen säätely
Umpieritysjärjestelmä: rakenne ja toiminta, keskeisimmät hormonit ja niiden toiminta, hormonaalinen säätely, yhteys hermostolliseen säätelyyn
Immuunijärjestelmä: perusteet immuunijärjestelmän tehtävistä, rakenteesta ja toiminnasta
Tuki- ja liikuntaelimistö: luu- ja lihaskudoksen pääpiirteet, elimistön suuret luut, erilaiset niveltyypit ja niiden toiminta, kehon pinnalliset lihakset, tuki- ja liikuntaelimistön tehtävät
Verenkiertoelimistö ja veri: verenkiertoelimistön rakenteet ja toiminta, verenkiertoelimistön tehtävät, verenpaine, perusteet verenkiertoelimistön toiminnan säätelystä, verisolut ja veren koostumus, veren hyytymisprosessi, sikiön ja vastasyntyneen verenkierto, imusuoniston yhteys verenkiertoon, verenkierron osallistuminen lämmönsäätelyyn
Hengityselimistö: hengityselimistön rakenne ja toiminta, yhteys verenkiertoelimistöön, hapen ja hiilidioksidin kulkeutuminen hengityselimistössä, perusteet hengityksen säätelystä ja hengitystilavuuksista
Ruoansulatuselimistö ja energia-aineenvaihdunta: ruoansulatuselimistön rakenteet ja toiminta, ravintoaineet ja niiden pilkkoutuminen, energia-aineenvaihdunta ja perusteet sen säätelystä
Virtsaneritys ja nestetasapaino: munuaisten ja virtsateiden rakenne ja toiminta, nestetasapainon säätely, munuaisten ja keuhkojen osallistuminen elimistön happo-emästasapainon säätelyyn
Aistit: aistinelinten perusrakenne ja toiminta, aistiärsykkeen välittyminen ja tulkinta
Lisääntyminen: naisen ja miehen sukuelinten rakenne ja toiminta, munasolujen ja siittiöiden tuotanto, kuukautiskierto, perusteet hedelmöityksestä, raskauden etenemisestä ja synnytyksestä

Oppimateriaalit

Opiskelumateriaali Moodlessa, Visible Body 3D atlas

Kirjallisuus:
Leppäluoto, J., Rintamäki, H., Vakkuri, O. 2019. Anatomia ja fysiologia Rakenteesta toimintaan
TAI Nienstedt, W. ym. 2009. Ihmisen fysiologia ja anatomia
TAI Sand, O., Sjaastad, Ö. V., Haug, E. 2016. Ihminen - fysiologia ja anatomia.
TAI Risto, T. 2023. Ihmisen fysiologiaa -perusteista pidemmälle.

Opetusmenetelmät

Luennot, itsenäistä ja tiimiopiskelua, sekä harjoitustehtäviä

Tenttien ajankohdat ja uusintamahdollisuudet

Kolme Moodlessa suoritettavaa kurssikoetta. Uusinnat EXAM-tilassa.

Opiskelijan ajankäyttö ja kuormitus

Kontaktiopetusta 30 t
Kokeet 3 t
Itsenäistä opiskelua 48 t

Sisällön jaksotus

Osa1: Solut, kudokset ja iho, verenkiertoelimistö, hengityselimistö ja virtsanerityselimistö

Osa 2: Ruoansulatuselimistö, hermostollinen ja hormonaalinen säätely

Osa 3: Tuki- ja liikuntaelimistö,

Arviointiasteikko

1-5

Arviointikriteerit, tyydyttävä (1)

1-2
Opiskelija
-osaa tarkoituksenmukaisesti käyttää keskeisintä anatomian ja fysiologian termistöä
-osaa pääosin nimetä elimistön rakenteet, elimet ja elinjärjestelmät sekä selittää niiden toiminnan perusteet
-osaa kertoa perusteet elinjärjestelmien toiminnan merkityksestä ihmiskehon toiminnalle
-osaa kuvata elimistön säätelymekanismeja yleisellä tasolla

Arviointikriteerit, hyvä (3)

3-4
Opiskelija
-osaa tarkoituksenmukaisesti käyttää anatomian ja fysiologian termistöä
-osaa nimetä elimistön rakenteet, elimet ja elinjärjestelmät sekä selittää niiden toiminnan
-osaa kertoa elinjärjestelmien toiminnan merkityksen ihmiskehon toiminnalle
-osaa kuvata elimistön säätelymekanismeja monipuolisesti

Arviointikriteerit, kiitettävä (5)

5
Opiskelija
-osaa tarkoituksenmukaisesti ja monipuolisesti käyttää anatomian ja fysiologian termistöä.
-osaa nimetä elimistön rakenteet, elimet ja elinjärjestelmät yksityiskohtaisesti sekä selittää niiden toiminnan kattavasti.
-osaa perusteellisesti kertoa elinjärjestelmien toiminnan merkityksen ihmiskehon toiminnalle ja osaa yhdistää elinjärjestelmien yhteistoiminnan kokonaisuudeksi.
-osaa kuvata elimistön säätelymekanismeja yksityiskohtaisesti ja osaa kertoa säätelymekanismien yhteistyöstä.

Arviointimenetelmät ja arvioinnin perusteet

Aktiivinen osallistuminen tunneilla, kokeiden keskiarvo (1-5), itsenäiset tehtävät (hyväksytty/hylätty). Opintojaksopalautteen palautus

Arviointikriteerit, tyydyttävä (1-2)

Opiskelija
-osaa tarkoituksenmukaisesti käyttää keskeisintä anatomian ja fysiologian termistöä
-osaa pääosin nimetä elimistön rakenteet, elimet ja elinjärjestelmät sekä selittää niiden toiminnan perusteet
-osaa kertoa perusteet elinjärjestelmien toiminnan merkityksestä ihmiskehon toiminnalle
-osaa kuvata elimistön säätelymekanismeja yleisellä tasolla

Arviointikriteerit, hyvä (3-4)

Opiskelija
-osaa tarkoituksenmukaisesti käyttää anatomian ja fysiologian termistöä
-osaa nimetä elimistön rakenteet, elimet ja elinjärjestelmät sekä selittää niiden toiminnan
-osaa kertoa elinjärjestelmien toiminnan merkityksen ihmiskehon toiminnalle
-osaa kuvata elimistön säätelymekanismeja monipuolisesti

Arviointikriteerit, kiitettävä (5)

Opiskelija
-osaa tarkoituksenmukaisesti ja monipuolisesti käyttää anatomian ja fysiologian termistöä.
-osaa nimetä elimistön rakenteet, elimet ja elinjärjestelmät yksityiskohtaisesti sekä selittää niiden toiminnan kattavasti.
-osaa perusteellisesti kertoa elinjärjestelmien toiminnan merkityksen ihmiskehon toiminnalle ja osaa yhdistää elinjärjestelmien yhteistoiminnan kokonaisuudeksi.
-osaa kuvata elimistön säätelymekanismeja yksityiskohtaisesti ja osaa kertoa säätelymekanismien yhteistyöstä.

Esitietovaatimukset

Ei tarvita edeltäviä opintoja.

Tavoitteet

Anatomia ja fysiologia
Opiskelija osaa
- määritellä ja käyttää anatomiaan ja fysiologiaan liittyviä termejä ja käsitteitä
- nimetä elimistön rakenteita suomeksi ja latinaksi
- selittää elinten ja elinjärjestelmien rakenteen ja toiminnan sekä niiden merkityksen ihmiskehon toiminnalle
- selittää elimistön toimintojen säätelymekanismit

Sisältö

Solu ja kudokset: solujen perusrakenne ja toiminta, kudostyypit ja niiden ominaisuudet
Hermosto: hermokudoksen pääpiirteet, hermoston osat ja niiden rakenne, hermostollinen säätely
Umpieritysjärjestelmä: rakenne ja toiminta, keskeisimmät hormonit ja niiden toiminta, hormonaalinen säätely, yhteys hermostolliseen säätelyyn
Immuunijärjestelmä: perusteet immuunijärjestelmän tehtävistä, rakenteesta ja toiminnasta
Tuki- ja liikuntaelimistö: luu- ja lihaskudoksen pääpiirteet, elimistön suuret luut, erilaiset niveltyypit ja niiden toiminta, kehon pinnalliset lihakset, tuki- ja liikuntaelimistön tehtävät
Verenkiertoelimistö ja veri: verenkiertoelimistön rakenteet ja toiminta, verenkiertoelimistön tehtävät, verenpaine, perusteet verenkiertoelimistön toiminnan säätelystä, verisolut ja veren koostumus, veren hyytymisprosessi, sikiön ja vastasyntyneen verenkierto, imusuoniston yhteys verenkiertoon, verenkierron osallistuminen lämmönsäätelyyn
Hengityselimistö: hengityselimistön rakenne ja toiminta, yhteys verenkiertoelimistöön, hapen ja hiilidioksidin kulkeutuminen hengityselimistössä, perusteet hengityksen säätelystä ja hengitystilavuuksista
Ruoansulatuselimistö ja energia-aineenvaihdunta: ruoansulatuselimistön rakenteet ja toiminta, ravintoaineet ja niiden pilkkoutuminen, energia-aineenvaihdunta ja perusteet sen säätelystä
Virtsaneritys ja nestetasapaino: munuaisten ja virtsateiden rakenne ja toiminta, nestetasapainon säätely, munuaisten ja keuhkojen osallistuminen elimistön happo-emästasapainon säätelyyn
Aistit: aistinelinten perusrakenne ja toiminta, aistiärsykkeen välittyminen ja tulkinta
Lisääntyminen: naisen ja miehen sukuelinten rakenne ja toiminta, munasolujen ja siittiöiden tuotanto, kuukautiskierto, perusteet hedelmöityksestä, raskauden etenemisestä ja synnytyksestä

Oppimateriaalit

Opiskelumateriaali Moodlessa, Visible Body 3D atlas

Kirjallisuus:
Leppäluoto, J., Rintamäki, H., Vakkuri, O. 2019. Anatomia ja fysiologia Rakenteesta toimintaan
TAI Nienstedt, W. ym. 2009. Ihmisen fysiologia ja anatomia
TAI Sand, O., Sjaastad, Ö. V., Haug, E. 2016. Ihminen - fysiologia ja anatomia.

Opetusmenetelmät

Luennot, itsenäistä ja tiimiopiskelua, sekä harjoitustehtäviä

Tenttien ajankohdat ja uusintamahdollisuudet

Kolme Moodlessa suoritettavaa kurssikoetta. Uusinnat EXAM-tilassa.

Opiskelijan ajankäyttö ja kuormitus

Kontaktiopetusta 20 t
Kokeet 4 t
Itsenäistä opiskelua 57 t

Sisällön jaksotus

Osa1: Solut, kudokset ja iho, verenkiertoelimistö, hengityselimistö ja virtsanerityselimistö

Osa 2: Ruoansulatuselimistö, hermostollinen ja hormonaalinen säätely

Osa 3: Tuki- ja liikuntaelimistö,

Arviointiasteikko

1-5

Arviointikriteerit, tyydyttävä (1)

1-2
Opiskelija
-osaa tarkoituksenmukaisesti käyttää keskeisintä anatomian ja fysiologian termistöä
-osaa pääosin nimetä elimistön rakenteet, elimet ja elinjärjestelmät sekä selittää niiden toiminnan perusteet
-osaa kertoa perusteet elinjärjestelmien toiminnan merkityksestä ihmiskehon toiminnalle
-osaa kuvata elimistön säätelymekanismeja yleisellä tasolla

Arviointikriteerit, hyvä (3)

3-4
Opiskelija
-osaa tarkoituksenmukaisesti käyttää anatomian ja fysiologian termistöä
-osaa nimetä elimistön rakenteet, elimet ja elinjärjestelmät sekä selittää niiden toiminnan
-osaa kertoa elinjärjestelmien toiminnan merkityksen ihmiskehon toiminnalle
-osaa kuvata elimistön säätelymekanismeja monipuolisesti

Arviointikriteerit, kiitettävä (5)

5
Opiskelija
-osaa tarkoituksenmukaisesti ja monipuolisesti käyttää anatomian ja fysiologian termistöä.
-osaa nimetä elimistön rakenteet, elimet ja elinjärjestelmät yksityiskohtaisesti sekä selittää niiden toiminnan kattavasti.
-osaa perusteellisesti kertoa elinjärjestelmien toiminnan merkityksen ihmiskehon toiminnalle ja osaa yhdistää elinjärjestelmien yhteistoiminnan kokonaisuudeksi.
-osaa kuvata elimistön säätelymekanismeja yksityiskohtaisesti ja osaa kertoa säätelymekanismien yhteistyöstä.

Arviointimenetelmät ja arvioinnin perusteet

Aktiivinen osallistuminen tunneilla,
Koe (1-5)
Itsenäiset tehtävät (hyväksytty/hylätty)
Opintojaksopalautteen palautus

Arviointikriteerit, tyydyttävä (1-2)

Opiskelija
-osaa tarkoituksenmukaisesti käyttää keskeisintä anatomian ja fysiologian termistöä
-osaa pääosin nimetä elimistön rakenteet, elimet ja elinjärjestelmät sekä selittää niiden toiminnan perusteet
-osaa kertoa perusteet elinjärjestelmien toiminnan merkityksestä ihmiskehon toiminnalle
-osaa kuvata elimistön säätelymekanismeja yleisellä tasolla

Arviointikriteerit, hyvä (3-4)

Opiskelija
-osaa tarkoituksenmukaisesti käyttää anatomian ja fysiologian termistöä
-osaa nimetä elimistön rakenteet, elimet ja elinjärjestelmät sekä selittää niiden toiminnan
-osaa kertoa elinjärjestelmien toiminnan merkityksen ihmiskehon toiminnalle
-osaa kuvata elimistön säätelymekanismeja monipuolisesti

Arviointikriteerit, kiitettävä (5)

Opiskelija
-osaa tarkoituksenmukaisesti ja monipuolisesti käyttää anatomian ja fysiologian termistöä.
-osaa nimetä elimistön rakenteet, elimet ja elinjärjestelmät yksityiskohtaisesti sekä selittää niiden toiminnan kattavasti.
-osaa perusteellisesti kertoa elinjärjestelmien toiminnan merkityksen ihmiskehon toiminnalle ja osaa yhdistää elinjärjestelmien yhteistoiminnan kokonaisuudeksi.
-osaa kuvata elimistön säätelymekanismeja yksityiskohtaisesti ja osaa kertoa säätelymekanismien yhteistyöstä.

Esitietovaatimukset

Ei tarvita edeltäviä opintoja.

Tavoitteet

Opiskelija -
-osaa työskennellä hoitotyön arvojen, eettisten periaatteiden ja ohjeiden mukaisesti sekä osaa arvioida niiden toteutumista päivittäisessä työskentelyssä
-osaa työskennellä voimassa olevan lainsäädännön ja informaatio-ohjauksen mukaisesti

Sisältö

- Hoitotyön filosofiset perusteet
- Lainsäädäntö, vaitiolovelvollisuus
- Hoitotyön arvot, periaatteet sekä eettiset ohjeet
- Autonomia ja itsemääräämisoikeus
- Ihmisarvo ja ihmisoikeudet
- Eettisten ongelmien tunnistaminen ja käsittely

Oppimateriaalit

Suositeltava kirjallisuus (vähintään toinen teos pakollinen seminaaritehtävässä, tunneilla kirjoja ei tarvita):
Leino-Kilpi, H., & Välimäki, M. (2014 tai uudempi). Etiikka hoitotyössä. WSOY.
Sarvimäki, A., & Stenbock-Hult, B. (2009). Hoitotyön etiikka. Edita.

Opetusmenetelmät

Kontaktitunnit
Kirjallisen seminaarityön tekeminen ja esittäminen (pari-/ryhmätyö, yhteinen toteutus Viestintätaidot-opintojakson kanssa)

Tenttien ajankohdat ja uusintamahdollisuudet

Opintojaksoon ei sisälly koetta

Toteutuksen valinnaiset suoritustavat

Opettajan ohjeistama esseetehtävä
Kirjallisen seminaarityön tekeminen ja esittäminen (pari-/ryhmätyö, yhteinen toteutus Viestintätaidot-opintojakson kanssa)

Opiskelijan ajankäyttö ja kuormitus

2x27h

Arviointiasteikko

1-5

Arviointikriteerit, tyydyttävä (1)

1-2
Opiskelija
-osaa perustella hoitotyön eettisiä aiheita riittävästi perehtyneesti, jäsennellen ja arkitiedon tutkitusta tiedosta erottaen
-osaa etsiä tietoa yksittäisiin aiheisiin ja osoittaa perehtyneisyyttä hoitotyön tietoperustaan
-osaa toimia työryhmän jäsenenä arvioiden omia vahvuuksiaan ja kehittämistarpeitaan.

Arviointikriteerit, hyvä (3)

3-4
-osaa perustella hoitotyön eettisiä aiheita vastuullisesti, perehtyneesti, hyvin jäsennellen ja johdonmukaisesti.
-osaa etsiä tietoa eri tietolähteistä ja hyödyntää monipuolisia ja ajankohtaisia lähteitä perusteluissaan.
osaa toimia työryhmässä hyvin itseään kehittäen.

Arviointikriteerit, kiitettävä (5)

5
Opiskelija
-osaa perustella hoitotyön eettisiä aiheita vastuullisesti, arvioivasti, erittäin hyvin jäsennellen ja johdonmukaisesti
-osaa etsiä tietoa eri tietolähteistä ja hyödyntää kriittisesti monipuolisia ja ajankohtaisia lähteitä perusteluissaan
-osaa toimia työryhmässä ratkaisukeskeisesti jakaen osaamistaan sekä kehittäen itseään.

Arviointikriteeri, hyväksytty/hylätty

Hylätty = 0
Opiskelija
-ei osaa ottaa riittävästi huomioon perusteluissa hoitotyön eettisiä periaatteita eikä hoitotyön tietoperustaa.
-ei tunne riittävästi hoitotyön eettisten aiheiden tietoperustaa ja käyttää tietoperustaa yksipuolisesti.
-ei omaa riittävästi valmiuksia ryhmätyöskentelyyn.

Arviointimenetelmät ja arvioinnin perusteet

Seminaarityö
Aktiivinen osallistuminen tunneilla

Hylätty (0)

Oppimistehtävän aihetta ja keskeisiä käsitteitä ei ole määritelty lainkaan tai sisältö ei vastaa tehtävänannon mukaista otsikkoa. Lähteitä on käytetty erittäin vähän (minimi 8 ei määrällisesti täyty), eikä kumpaakaan vaadituista oppikirjoista ole käytetty. Lähteet on valittu kritiikittömästi ja yksipuolisesti. Oppimistehtävän rakenne on jäsentymätön ja epäyhtenäinen, ulkoasu viimeistelemätön. Pari- tai ryhmätyöskentely on satunnaista ja passiivista. Opponenttina opiskelijapari tai -ryhmä osoittaa, etteivät he ole perehtyneet vertaiseen työhön. Opponointiin ei ole valmistauduttu. Opiskelijan osallistuminen seminaarityöskentelyyn on passiivista ja motivoitumatonta. Kirjallisessa työssä eivät kirjoittajan oma teksti ja lähteistä peräisin oleva tieto erotu toisistaan. Lähdemerkinnöissä (tekstiviitteet ja lähdeluettelo) ei noudateta SeAMKin Kirjallisten töiden APA7-ohjetta. Ryhmän oma pohdinta puuttuu työstä kokonaan eikä työstä selviä pohdinnan lopputulos tai -tulokset. SeAMKin ohjeisiin sisältyvää harjoitustyön mallipohjaa ei käytetä.

Arviointikriteerit, tyydyttävä (1-2)

Oppimistehtävässä aihetta on käsitelty pintapuolisesti ja hatarasti, jolloin
johdonmukaisuus kärsii. Käsiteltävän aiheen määrittelyssä on käytetty niukasti lähteitä ja
lähdekritiikki puuttuu. Opiskelijoiden pari- tai ryhmätyöskentely on suunnittelematonta.
Pari- tai ryhmätyöskentely ei ole yhteistoiminnallista, vaan ryhmän jäsenet toimivat erillään. Oppimistehtävän esitys on pintapuolista, havainnollistamatonta ja suoraan paperista lukua. Opponentin kysymyksiin vastaaminen on epävarmaa. Opponenttina opiskelijapari tai -ryhmä osoittaa, että he ovat heikosti perehtyneet käsiteltävään työhön ja esitetyt kysymykset jäävät pinnallisiksi. Opiskelija osallistuu seminaarityöskentelyyn kuunnellen. Kirjallisen oppimistehtävän rakenne on epäjohdonmukainen ja koostuu yksittäisistä poiminnoista ilman pohdiskelua ja analyysiä. Lähdemerkinnät sisältävät puutteita SeAMKin ohjeisiin nähden.

Arviointikriteerit, hyvä (3-4)

Oppimistehtävässä aihetta on tarkasteltu analyyttisesti, hyvin esitellen ja riittävän
johdonmukaisesti. Käsiteltävä aihe on määritelty riittävässä määrin ja oppimistehtävässä on
käytetty lähteitä, mutta lähdekritiikki ”takertelee”. Lähteiden valinta on yksipuolista. Opiskelijoiden pari- tai ryhmätyöskentely on vastuullista, suunnitelmallista ja sujuvaa. Oppimistehtävän esitys on sujuvaa, valmisteltua ja opponentin kysymyksiin osataan vastata. Opponenttina opiskelijapari tai -ryhmä osoittaa perehtyneisyyttä esittäen monipuolisia kysymyksiä. Opiskelija osallistuu aktiivisesti muuhun seminaarityöskentelyn ja selittää esitettyä aihetta osoittaen esitetyn aiheen olennaisten asioiden erottamista. Kirjallisen oppimistehtävän rakenne on johdonmukainen, esitystapa on sujuva, mutta tekstin viimeistelyssä on puutteita. Lähdemerkinnät ovat pääosin SeAMKin ohjeistuksen mukaiset.

Arviointikriteerit, kiitettävä (5)

Oppimistehtävässä aihetta on tarkasteltu arvioivasti, hyvin jäsennellen ja johdonmukaisesti.
Käsiteltävä aihe on selvästi määritelty ja rajattu. ja oppimistehtävässä on hyödynnetty kriittisesti
monipuolisia ja ajankohtaisia lähteitä. Opiskelijoiden pari- tai ryhmätyöskentely on vastuullista, suunnitelmallista, sujuvaa ja toimivaa. Oppimistehtävän esitys on valmisteltu, havainnollistava ja luovia ratkaisuja hyödyntävä. Opponenttien ja yleisön kysymyksiin vastataan paikkansapitävästi ja perustellusti. Opiskelijaparin tai -ryhmän opponointi osoittaa perehtyneisyyttä ja uusia näkökulmia esitettyyn aiheeseen. Opiskelija osallistuu aktiivisesti muuhun seminaarikeskusteluun ja laajentaa näkökulmaa esitetystä aiheesta. Kirjallisen oppimistehtävän rakenne on hyvin johdonmukainen, selkeä ja sujuva. Lähteitä on käytetty sujuvasti ja tarkoituksenmukaisesti. Oppimistehtävän lähdemerkinnät ovat SeAMKin harjoitustöiden ohjeiden mukaiset.

Esitietovaatimukset

Ei tarvita edeltäviä opintoja.

Tavoitteet

Opiskelija -
-osaa työskennellä hoitotyön arvojen, eettisten periaatteiden ja ohjeiden mukaisesti sekä osaa arvioida niiden toteutumista päivittäisessä työskentelyssä
-osaa työskennellä voimassa olevan lainsäädännön ja informaatio-ohjauksen mukaisesti

Sisältö

- Hoitotyön filosofiset perusteet
- Lainsäädäntö, vaitiolovelvollisuus
- Hoitotyön arvot, periaatteet sekä eettiset ohjeet
- Autonomia ja itsemääräämisoikeus
- Ihmisarvo ja ihmisoikeudet
- Eettisten ongelmien tunnistaminen ja käsittely

Oppimateriaalit

Suositeltava kirjallisuus (vähintään toinen teos pakollinen seminaaritehtävässä, tunneilla kirjoja ei tarvita):
Leino-Kilpi, H., & Välimäki, M. (2014 tai uudempi). Etiikka hoitotyössä. WSOY.
Sarvimäki, A., & Stenbock-Hult, B. (2009). Hoitotyön etiikka. Edita.

Opetusmenetelmät

Kontaktitunnit
Kirjallisen seminaarityön tekeminen ja esittäminen (pari-/ryhmätyö, yhteinen toteutus Viestintätaidot-opintojakson kanssa)

Tenttien ajankohdat ja uusintamahdollisuudet

Opintojaksoon ei sisälly koetta

Toteutuksen valinnaiset suoritustavat

Opettajan ohjeistama esseetehtävä
Kirjallisen seminaarityön tekeminen ja esittäminen (pari-/ryhmätyö, yhteinen toteutus Viestintätaidot-opintojakson kanssa)

Opiskelijan ajankäyttö ja kuormitus

2x27h

Arviointiasteikko

1-5

Arviointikriteerit, tyydyttävä (1)

1-2
Opiskelija
-osaa perustella hoitotyön eettisiä aiheita riittävästi perehtyneesti, jäsennellen ja arkitiedon tutkitusta tiedosta erottaen
-osaa etsiä tietoa yksittäisiin aiheisiin ja osoittaa perehtyneisyyttä hoitotyön tietoperustaan
-osaa toimia työryhmän jäsenenä arvioiden omia vahvuuksiaan ja kehittämistarpeitaan.

Arviointikriteerit, hyvä (3)

3-4
-osaa perustella hoitotyön eettisiä aiheita vastuullisesti, perehtyneesti, hyvin jäsennellen ja johdonmukaisesti.
-osaa etsiä tietoa eri tietolähteistä ja hyödyntää monipuolisia ja ajankohtaisia lähteitä perusteluissaan.
osaa toimia työryhmässä hyvin itseään kehittäen.

Arviointikriteerit, kiitettävä (5)

5
Opiskelija
-osaa perustella hoitotyön eettisiä aiheita vastuullisesti, arvioivasti, erittäin hyvin jäsennellen ja johdonmukaisesti
-osaa etsiä tietoa eri tietolähteistä ja hyödyntää kriittisesti monipuolisia ja ajankohtaisia lähteitä perusteluissaan
-osaa toimia työryhmässä ratkaisukeskeisesti jakaen osaamistaan sekä kehittäen itseään.

Arviointikriteeri, hyväksytty/hylätty

Hylätty = 0
Opiskelija
-ei osaa ottaa riittävästi huomioon perusteluissa hoitotyön eettisiä periaatteita eikä hoitotyön tietoperustaa.
-ei tunne riittävästi hoitotyön eettisten aiheiden tietoperustaa ja käyttää tietoperustaa yksipuolisesti.
-ei omaa riittävästi valmiuksia ryhmätyöskentelyyn.

Arviointimenetelmät ja arvioinnin perusteet

Seminaarityö
Aktiivinen osallistuminen tunneilla

Hylätty (0)

Oppimistehtävän aihetta ja keskeisiä käsitteitä ei ole määritelty lainkaan tai sisältö ei vastaa tehtävänannon mukaista otsikkoa. Lähteitä on käytetty erittäin vähän (minimi 8 ei määrällisesti täyty), eikä kumpaakaan vaadituista oppikirjoista ole käytetty. Lähteet on valittu kritiikittömästi ja yksipuolisesti. Oppimistehtävän rakenne on jäsentymätön ja epäyhtenäinen, ulkoasu viimeistelemätön. Pari- tai ryhmätyöskentely on satunnaista ja passiivista. Opponenttina opiskelijapari tai -ryhmä osoittaa, etteivät he ole perehtyneet vertaiseen työhön. Opponointiin ei ole valmistauduttu. Opiskelijan osallistuminen seminaarityöskentelyyn on passiivista ja motivoitumatonta. Kirjallisessa työssä eivät kirjoittajan oma teksti ja lähteistä peräisin oleva tieto erotu toisistaan. Lähdemerkinnöissä (tekstiviitteet ja lähdeluettelo) ei noudateta SeAMKin Kirjallisten töiden APA7-ohjetta. Ryhmän oma pohdinta puuttuu työstä kokonaan eikä työstä selviä pohdinnan lopputulos tai -tulokset. SeAMKin ohjeisiin sisältyvää harjoitustyön mallipohjaa ei käytetä.

Arviointikriteerit, tyydyttävä (1-2)

Oppimistehtävässä aihetta on käsitelty pintapuolisesti ja hatarasti, jolloin
johdonmukaisuus kärsii. Käsiteltävän aiheen määrittelyssä on käytetty niukasti lähteitä ja
lähdekritiikki puuttuu. Opiskelijoiden pari- tai ryhmätyöskentely on suunnittelematonta.
Pari- tai ryhmätyöskentely ei ole yhteistoiminnallista, vaan ryhmän jäsenet toimivat erillään. Oppimistehtävän esitys on pintapuolista, havainnollistamatonta ja suoraan paperista lukua. Opponentin kysymyksiin vastaaminen on epävarmaa. Opponenttina opiskelijapari tai -ryhmä osoittaa, että he ovat heikosti perehtyneet käsiteltävään työhön ja esitetyt kysymykset jäävät pinnallisiksi. Opiskelija osallistuu seminaarityöskentelyyn kuunnellen. Kirjallisen oppimistehtävän rakenne on epäjohdonmukainen ja koostuu yksittäisistä poiminnoista ilman pohdiskelua ja analyysiä. Lähdemerkinnät sisältävät puutteita SeAMKin ohjeisiin nähden.

Arviointikriteerit, hyvä (3-4)

Oppimistehtävässä aihetta on tarkasteltu analyyttisesti, hyvin esitellen ja riittävän
johdonmukaisesti. Käsiteltävä aihe on määritelty riittävässä määrin ja oppimistehtävässä on
käytetty lähteitä, mutta lähdekritiikki ”takertelee”. Lähteiden valinta on yksipuolista. Opiskelijoiden pari- tai ryhmätyöskentely on vastuullista, suunnitelmallista ja sujuvaa. Oppimistehtävän esitys on sujuvaa, valmisteltua ja opponentin kysymyksiin osataan vastata. Opponenttina opiskelijapari tai -ryhmä osoittaa perehtyneisyyttä esittäen monipuolisia kysymyksiä. Opiskelija osallistuu aktiivisesti muuhun seminaarityöskentelyn ja selittää esitettyä aihetta osoittaen esitetyn aiheen olennaisten asioiden erottamista. Kirjallisen oppimistehtävän rakenne on johdonmukainen, esitystapa on sujuva, mutta tekstin viimeistelyssä on puutteita. Lähdemerkinnät ovat pääosin SeAMKin ohjeistuksen mukaiset.

Arviointikriteerit, kiitettävä (5)

Oppimistehtävässä aihetta on tarkasteltu arvioivasti, hyvin jäsennellen ja johdonmukaisesti.
Käsiteltävä aihe on selvästi määritelty ja rajattu. ja oppimistehtävässä on hyödynnetty kriittisesti
monipuolisia ja ajankohtaisia lähteitä. Opiskelijoiden pari- tai ryhmätyöskentely on vastuullista, suunnitelmallista, sujuvaa ja toimivaa. Oppimistehtävän esitys on valmisteltu, havainnollistava ja luovia ratkaisuja hyödyntävä. Opponenttien ja yleisön kysymyksiin vastataan paikkansapitävästi ja perustellusti. Opiskelijaparin tai -ryhmän opponointi osoittaa perehtyneisyyttä ja uusia näkökulmia esitettyyn aiheeseen. Opiskelija osallistuu aktiivisesti muuhun seminaarikeskusteluun ja laajentaa näkökulmaa esitetystä aiheesta. Kirjallisen oppimistehtävän rakenne on hyvin johdonmukainen, selkeä ja sujuva. Lähteitä on käytetty sujuvasti ja tarkoituksenmukaisesti. Oppimistehtävän lähdemerkinnät ovat SeAMKin harjoitustöiden ohjeiden mukaiset.

Esitietovaatimukset

Ei tarvita edeltäviä opintoja.

Tavoitteet

Opiskelija -
-osaa työskennellä hoitotyön arvojen, eettisten periaatteiden ja ohjeiden mukaisesti sekä osaa arvioida niiden toteutumista päivittäisessä työskentelyssä
-osaa työskennellä voimassa olevan lainsäädännön ja informaatio-ohjauksen mukaisesti

Sisältö

- Hoitotyön filosofiset perusteet
- Lainsäädäntö, vaitiolovelvollisuus
- Hoitotyön arvot, periaatteet sekä eettiset ohjeet
- Autonomia ja itsemääräämisoikeus
- Ihmisarvo ja ihmisoikeudet
- Eettisten ongelmien tunnistaminen ja käsittely

Oppimateriaalit

Suositeltava kirjallisuus (vähintään toinen teos pakollinen seminaaritehtävässä, tunneilla kirjoja ei tarvita):
Leino-Kilpi, H., & Välimäki, M. (2014 tai uudempi). Etiikka hoitotyössä. WSOY.
Sarvimäki, A., & Stenbock-Hult, B. (2009). Hoitotyön etiikka. Edita.

Opetusmenetelmät

Kontaktitunnit
Kirjallisen seminaarityön tekeminen ja esittäminen (pari-/ryhmätyö, yhteinen toteutus Viestintätaidot-opintojakson kanssa)

Tenttien ajankohdat ja uusintamahdollisuudet

Opintojaksoon ei sisälly koetta

Toteutuksen valinnaiset suoritustavat

Opettajan ohjeistama esseetehtävä
Kirjallisen seminaarityön tekeminen ja esittäminen (pari-/ryhmätyö, yhteinen toteutus Viestintätaidot-opintojakson kanssa)

Opiskelijan ajankäyttö ja kuormitus

2x27h

Arviointiasteikko

1-5

Arviointikriteerit, tyydyttävä (1)

1-2
Opiskelija
-osaa perustella hoitotyön eettisiä aiheita riittävästi perehtyneesti, jäsennellen ja arkitiedon tutkitusta tiedosta erottaen
-osaa etsiä tietoa yksittäisiin aiheisiin ja osoittaa perehtyneisyyttä hoitotyön tietoperustaan
-osaa toimia työryhmän jäsenenä arvioiden omia vahvuuksiaan ja kehittämistarpeitaan.

Arviointikriteerit, hyvä (3)

3-4
-osaa perustella hoitotyön eettisiä aiheita vastuullisesti, perehtyneesti, hyvin jäsennellen ja johdonmukaisesti.
-osaa etsiä tietoa eri tietolähteistä ja hyödyntää monipuolisia ja ajankohtaisia lähteitä perusteluissaan.
osaa toimia työryhmässä hyvin itseään kehittäen.

Arviointikriteerit, kiitettävä (5)

5
Opiskelija
-osaa perustella hoitotyön eettisiä aiheita vastuullisesti, arvioivasti, erittäin hyvin jäsennellen ja johdonmukaisesti
-osaa etsiä tietoa eri tietolähteistä ja hyödyntää kriittisesti monipuolisia ja ajankohtaisia lähteitä perusteluissaan
-osaa toimia työryhmässä ratkaisukeskeisesti jakaen osaamistaan sekä kehittäen itseään.

Arviointikriteeri, hyväksytty/hylätty

Hylätty = 0
Opiskelija
-ei osaa ottaa riittävästi huomioon perusteluissa hoitotyön eettisiä periaatteita eikä hoitotyön tietoperustaa.
-ei tunne riittävästi hoitotyön eettisten aiheiden tietoperustaa ja käyttää tietoperustaa yksipuolisesti.
-ei omaa riittävästi valmiuksia ryhmätyöskentelyyn.

Arviointimenetelmät ja arvioinnin perusteet

Seminaarityö
Aktiivinen osallistuminen tunneilla

Hylätty (0)

Oppimistehtävän aihetta ja keskeisiä käsitteitä ei ole määritelty lainkaan tai sisältö ei vastaa tehtävänannon mukaista otsikkoa. Lähteitä on käytetty erittäin vähän (minimi 8 ei määrällisesti täyty), eikä kumpaakaan vaadituista oppikirjoista ole käytetty. Lähteet on valittu kritiikittömästi ja yksipuolisesti. Oppimistehtävän rakenne on jäsentymätön ja epäyhtenäinen, ulkoasu viimeistelemätön. Pari- tai ryhmätyöskentely on satunnaista ja passiivista. Opponenttina opiskelijapari tai -ryhmä osoittaa, etteivät he ole perehtyneet vertaiseen työhön. Opponointiin ei ole valmistauduttu. Opiskelijan osallistuminen seminaarityöskentelyyn on passiivista ja motivoitumatonta. Kirjallisessa työssä eivät kirjoittajan oma teksti ja lähteistä peräisin oleva tieto erotu toisistaan. Lähdemerkinnöissä (tekstiviitteet ja lähdeluettelo) ei noudateta SeAMKin Kirjallisten töiden APA7-ohjetta. Ryhmän oma pohdinta puuttuu työstä kokonaan eikä työstä selviä pohdinnan lopputulos tai -tulokset. SeAMKin ohjeisiin sisältyvää harjoitustyön mallipohjaa ei käytetä.

Arviointikriteerit, tyydyttävä (1-2)

Oppimistehtävässä aihetta on käsitelty pintapuolisesti ja hatarasti, jolloin
johdonmukaisuus kärsii. Käsiteltävän aiheen määrittelyssä on käytetty niukasti lähteitä ja
lähdekritiikki puuttuu. Opiskelijoiden pari- tai ryhmätyöskentely on suunnittelematonta.
Pari- tai ryhmätyöskentely ei ole yhteistoiminnallista, vaan ryhmän jäsenet toimivat erillään. Oppimistehtävän esitys on pintapuolista, havainnollistamatonta ja suoraan paperista lukua. Opponentin kysymyksiin vastaaminen on epävarmaa. Opponenttina opiskelijapari tai -ryhmä osoittaa, että he ovat heikosti perehtyneet käsiteltävään työhön ja esitetyt kysymykset jäävät pinnallisiksi. Opiskelija osallistuu seminaarityöskentelyyn kuunnellen. Kirjallisen oppimistehtävän rakenne on epäjohdonmukainen ja koostuu yksittäisistä poiminnoista ilman pohdiskelua ja analyysiä. Lähdemerkinnät sisältävät puutteita SeAMKin ohjeisiin nähden.

Arviointikriteerit, hyvä (3-4)

Oppimistehtävässä aihetta on tarkasteltu analyyttisesti, hyvin esitellen ja riittävän
johdonmukaisesti. Käsiteltävä aihe on määritelty riittävässä määrin ja oppimistehtävässä on
käytetty lähteitä, mutta lähdekritiikki ”takertelee”. Lähteiden valinta on yksipuolista. Opiskelijoiden pari- tai ryhmätyöskentely on vastuullista, suunnitelmallista ja sujuvaa. Oppimistehtävän esitys on sujuvaa, valmisteltua ja opponentin kysymyksiin osataan vastata. Opponenttina opiskelijapari tai -ryhmä osoittaa perehtyneisyyttä esittäen monipuolisia kysymyksiä. Opiskelija osallistuu aktiivisesti muuhun seminaarityöskentelyn ja selittää esitettyä aihetta osoittaen esitetyn aiheen olennaisten asioiden erottamista. Kirjallisen oppimistehtävän rakenne on johdonmukainen, esitystapa on sujuva, mutta tekstin viimeistelyssä on puutteita. Lähdemerkinnät ovat pääosin SeAMKin ohjeistuksen mukaiset.

Arviointikriteerit, kiitettävä (5)

Oppimistehtävässä aihetta on tarkasteltu arvioivasti, hyvin jäsennellen ja johdonmukaisesti.
Käsiteltävä aihe on selvästi määritelty ja rajattu. ja oppimistehtävässä on hyödynnetty kriittisesti
monipuolisia ja ajankohtaisia lähteitä. Opiskelijoiden pari- tai ryhmätyöskentely on vastuullista, suunnitelmallista, sujuvaa ja toimivaa. Oppimistehtävän esitys on valmisteltu, havainnollistava ja luovia ratkaisuja hyödyntävä. Opponenttien ja yleisön kysymyksiin vastataan paikkansapitävästi ja perustellusti. Opiskelijaparin tai -ryhmän opponointi osoittaa perehtyneisyyttä ja uusia näkökulmia esitettyyn aiheeseen. Opiskelija osallistuu aktiivisesti muuhun seminaarikeskusteluun ja laajentaa näkökulmaa esitetystä aiheesta. Kirjallisen oppimistehtävän rakenne on hyvin johdonmukainen, selkeä ja sujuva. Lähteitä on käytetty sujuvasti ja tarkoituksenmukaisesti. Oppimistehtävän lähdemerkinnät ovat SeAMKin harjoitustöiden ohjeiden mukaiset.

Esitietovaatimukset

Ei tarvita edeltäviä opintoja.

Tavoitteet

HOITOTYÖN PERUSTAIDOT JA KUNTOUTTAVA HOITOTYÖ
Opiskelija
- osaa työskennellä hoitotyön arvojen, eettisten periaatteiden ja ohjeiden mukaisesti sekä osaa arvioida niiden toteutumista päivittäisessä työskentelyssä.
- ymmärtää asiakkaan / potilaan tarpeista lähtevän hoitotyön suunnittelun. toteuttamisen ja arvioinnin moniammatillisesssa yhteistyössä asiakkaan / potilaan ja hänen läheistensä kanssa
- osaa käyttää hoitotyön keskeisiä tietoja ja taitoja osana asiakkan / potilaan kokonaishoitoa eri tilanteissa
- osaa soveltaa infektioiden torjunnan periaatteta ja työskennellä aseptisesti
- soveltaa kuntouttavaa otetta hoitotyössä ohjatessaan asiakasta/potilasta saavuttamaan/säilyttämään toimintakykynsä

- osaa käyttää erilaisia menetelmiä potilaan ja hänen läheistensä psykososiaalisten ja vakaumuksellisten tarpeiden tukemiseen.
- tunnistaa asiakkaidensa/ potilaidensa terveydellisiä riskitekijöitä
- osaa tietojen luomisessa, käytössä, säilyttämisessä ja hävittämisessä noudattaa sosiaali- ja terveydenhuollon tietosuoja- ja turvallisuusvaatimuksia sekä niitä ohjaavia säädöksiä.
- osaa kirjata tarkoituksenmukaisesti asiakkaan/ potilaan hoitoprosessin mukaisesti
- osaa käyttää asiakkaan/ potilaan hoitotyön kirjaamisessa hoitotyön prosessia; arvioida asiakkaan/ potilaan hoitotyön (hoidon) tarvetta käyttäen hoidon tarveluokitusta (SHTaL), suunnitella ja toteuttaa hoitoa käyttäen hoitotyön toimintoluokitusta (SHToL) ja arvioida hoidon tulosta käyttäen hoidon tulosluokitusta (SHTuL) sekä tuottaa hoitotyön yhteenvedon.
-huomioi kestävän kehityksen periaatteet

ENSIAPU
Opiskelija
- osaa tunnistaa autettavan välittömän ensiavun tarpeen
- osaa toimia maltillisesti ensiavun toimintaperiaatteiden mukaisesti erilaisissa ensiapua vaativissa tilanteissa
- osaa antaa henkeä pelastavaa ensiapua
- tietää niistä suunnitelmista, jotka on tehty terveydenhuollon turvaamiseksi mahdollisten poikkeusolojen aikana.

Sisältö

HOITOTYÖN PERUSTAIDOT JA KUNTOUTTAVA HOITOTYÖ

Hoitotyön prosessi
Aseptiikka
Käsihygienia ja tavanomaiset varotoimet
Kliinisen hoitotyön tavallisimmat auttamismenetelmät ja toimepiteet
Potilaan avustaminen liikkumisessa ja kuntouttava hoitotyö
Kuolevan potilaan hoitotyö
Tietosuoja ja –turva hoitotyössä
Asiakaslähtöinen hoidon suunnittelu, toteutus ja arviointi
Hoidon eri luokitusten käyttö ja vapaan tekstin kirjaaminen
FinCC-luokituskokonaisuus (SHTaL, SHToL, SHTuL)
Kestävän kehityksen ja taloudellisuuden periaatteet hoitotyössä

ENSIAPU

Ensiavun toimintaperiaatteet
Henkeä pelastava ensiapu
Toiminta erilaisissa ensiaputilanteissa mm. hätäensiapu. Peruselvytys.
Terveydenhuollon ja väestönsuojelun suunnitelmat poikkeusoloja varten

Oppimateriaalit

Kliinisen hoitotyön perustaidot:
Blomqvist M, Rummukainen T, Sainio T, Simola T & Tyrisevä-Ryösö M. 2022. Hoitotyön perusosaaminen. Sanoma Pro Oy.
TAI
Rautava-Nurmi, H., Westergård, A., Henttonen, T., Ojala, M. & Vuorinen, S. 2020. Hoitotyön taidot ja toiminnot. Sanoma Pro Oy

Alanen, P., Jormakka, J., Kosonen, A., Saikko, S., Hanste, S. & Meriläinen, K. 2016. Oireista työdiagnoosiin. Sanoma Pro Oy. Soveltuvin osin

Opetusmenetelmät

Kliinisen hoitotyön perustaidot:
Teorialuennot, taitopajat ja simulaatiot
Itsenäinen opiskelu, verkko-opetus

Tenttien ajankohdat ja uusintamahdollisuudet

Osaamiskokeet osoitettuna ajankohtana (pakollinen)
Teoriakoe merkittynä ajankohtana

Opiskelijan ajankäyttö ja kuormitus

1 Op = 27h opiskelijan työtä

Sisällön jaksotus

Kliininen hoitotyö:
teorian jälkeen harjoitukset taitopajoissa, itsenäinen opiskelu

Lisätietoja opiskelijoille

Kliininen hoitotyö: Taitopajatuntien poissaolot korvattava.

Arviointiasteikko

1-5

Arviointikriteerit, tyydyttävä (1)

1-2
HOITOTYÖN PERUSTAIDOT JA KUNTOUTTAVA HOITOTYÖ
Opiskelija
- osaa etsiä tietoa ja toimia yksittäisissä asiakaslähtöisen hoitotyön tilanteissa ohjeiden mukaisesti
- osoittaa tuntevansa sairaanhoitajan / terveydenhoitajan eettiset periaatteet
- osaa toimia asiakas- ja potilasturvallisesti
- ymmärtää infektioiden torjunnan hoitotyössä
- osaa kuvailla hoitotyön auttamismenetelmät
- osaa kuvailla kuntouttavan työotteen periaatteet
- ymmärtää työryhmän jäsenenä toimimisen periaatteet

ENSIAPU arvioidaan hyväksytty / hylätty

Opiskelija
- tunnistaa välittömän ensiavun tarpeen ja osaa antaa tarvittavan henkeä pelastavan ensiavun
- osaa toimia ensiavun toimintaperiaatteiden mukaan erilaissa ensiaputilanteissa

Arviointikriteerit, hyvä (3)

3-4
HOITOTYÖN PERUSTAIDOT JA KUNTOUTTAVA HOITOTYÖ
Opiskelija
- osaa etsiä kliiniseen hoitotyöhön liittyvää tietoa eri tietolähteistä ja perustella sillä hoitotyön päätöksiä
- osaa toimia vastuullisesti ja potilasturvallisesti asiakaslähtöisessä hoitotyössä
- osaa perustella infektioiden torjunnan hoitotyössä
- osaa perustella erilaisten hoitotyön auttamismenetelmien käytön hoitotyössä
- osaa perustella kuntouttavan työotteen periaatteiden käytön hoitotyössä
- osaa toimia työryhmissä asiakaslähtöisen kliinisen hoitotyön periaatteiden pohjalta ja jakaa osaamistaan
- tietää ja osaa hyödyntää kestävän kehityksen ja taloudellisuuden periaatteita hoitotyössä


ENSIAPU arvioidaan hyväksytty / hylätty

Opiskelija
- tunnistaa välittömän ensiavun tarpeen ja osaa antaa tarvittavan hätäensiavun
- osaa toimia ensiavun toimintaperiaatteiden mukaan erilaissa ensiaputilanteissa tilannetta huomioiden

Arviointikriteerit, kiitettävä (5)

HOITOTYÖN PERUSTAIDOT JA KUNTOUTTAVA HOITOTYÖ

Opiskelija
- osaa käyttää ja soveltaa näyttöön perustuvaa tietoa asiakaslähtöisessä hoitotyössä
- osaa toimia vastuullisesti ja potilasturvallisesti asiakaslähtöisessä hoitotyössä
- osaa perustella toimintaansa sairaanhoitajan/terveydenhoitajan eettisten periaatteiden pohjalta
- osaa toteuttaa ja arvioida infektioiden torjunnan toimintatapoja erilaisissa hoitotyön tilanteissa
- osaa soveltaa tietojaan erilaisten hoitotyön auttamismenetelmien käytössä hoitotyössä
- osaa soveltaa kuntouttavan työotteen periaatteita hoitotyössä
- osaa toimia erilaisissa työryhmissä ja jakaa osaamistaan asiakaslähtöisesti


ENSIAPU arvioidaan hyväksytty / hylätty

Opiskelija
- tunnistaa välittömän ensiavun tarpeen ja osaa antaa tarvittavan hätäensiavun.
- osaa toimia ensiavun toimintaperiaatteiden mukaan erilaissa ensiaputilanteissa tilanteen laaja-alaisesti huomioiden.

Arviointikriteeri, hyväksytty/hylätty

Hylätty = 0
HOITOTYÖN PERUSTAIDOT JA KUNTOUTTAVA HOITOTYÖ
Opiskelija

- ei osoita käyttävänsä asiakaslähtöisen hoitotyön tietoperustaa
- ei osaa toimia asiakaslähtöisen hoitotyön tilanteissa ohjeiden mukaisesti
- ei osoita tuntevansa sairaanhoitajan eettisiä periaatteita asiakaslähtöisessä kliinisessä hoitotyössä
- ei osaa torjua infektioita hoitotyössä
- ei osaa toimia asiakas- ja potilasturvallisesti asiakaslähtöisessä hoitotyössä
- ei osaa kuvailla hoitotyön auttamismenetelmiä
- ei osaa kuvailla kuntouttavan työotteen periaatteita
- ei tunnista kestävän kehityksen tai taloudellisuuden periaatteita

ENSIAPU

Opiskelija
-ei tunnista välitöntä ensiavun tarvetta eikä osaa antaa tarvittavaa hätäensiapua.
.ei osaa toimia ensiavun toimintaperiaatteiden mukaisesti erilaisissa ensiaputilanteissa.

Tavoitteet

HOITOTYÖN PERUSTAIDOT JA KUNTOUTTAVA HOITOTYÖ
Opiskelija
- osaa työskennellä hoitotyön arvojen, eettisten periaatteiden ja ohjeiden mukaisesti sekä osaa arvioida niiden toteutumista päivittäisessä työskentelyssä.
- ymmärtää asiakkaan / potilaan tarpeista lähtevän hoitotyön suunnittelun. toteuttamisen ja arvioinnin moniammatillisesssa yhteistyössä asiakkaan / potilaan ja hänen läheistensä kanssa
- osaa käyttää hoitotyön keskeisiä tietoja ja taitoja osana asiakkan / potilaan kokonaishoitoa eri tilanteissa
- osaa soveltaa infektioiden torjunnan periaatteta ja työskennellä aseptisesti
- soveltaa kuntouttavaa otetta hoitotyössä ohjatessaan asiakasta/potilasta saavuttamaan/säilyttämään toimintakykynsä

- osaa käyttää erilaisia menetelmiä potilaan ja hänen läheistensä psykososiaalisten ja vakaumuksellisten tarpeiden tukemiseen.
- tunnistaa asiakkaidensa/ potilaidensa terveydellisiä riskitekijöitä
- osaa tietojen luomisessa, käytössä, säilyttämisessä ja hävittämisessä noudattaa sosiaali- ja terveydenhuollon tietosuoja- ja turvallisuusvaatimuksia sekä niitä ohjaavia säädöksiä.
- osaa kirjata tarkoituksenmukaisesti asiakkaan/ potilaan hoitoprosessin mukaisesti
- osaa käyttää asiakkaan/ potilaan hoitotyön kirjaamisessa hoitotyön prosessia; arvioida asiakkaan/ potilaan hoitotyön (hoidon) tarvetta käyttäen hoidon tarveluokitusta (SHTaL), suunnitella ja toteuttaa hoitoa käyttäen hoitotyön toimintoluokitusta (SHToL) ja arvioida hoidon tulosta käyttäen hoidon tulosluokitusta (SHTuL) sekä tuottaa hoitotyön yhteenvedon.
-huomioi kestävän kehityksen periaatteet

ENSIAPU
Opiskelija
- osaa tunnistaa autettavan välittömän ensiavun tarpeen
- osaa toimia maltillisesti ensiavun toimintaperiaatteiden mukaisesti erilaisissa ensiapua vaativissa tilanteissa
- osaa antaa henkeä pelastavaa ensiapua
- tietää niistä suunnitelmista, jotka on tehty terveydenhuollon turvaamiseksi mahdollisten poikkeusolojen aikana.

Sisältö

HOITOTYÖN PERUSTAIDOT JA KUNTOUTTAVA HOITOTYÖ

Hoitotyön prosessi
Aseptiikka
Käsihygienia ja tavanomaiset varotoimet
Kliinisen hoitotyön tavallisimmat auttamismenetelmät ja toimepiteet
Potilaan avustaminen liikkumisessa ja kuntouttava hoitotyö
Kuolevan potilaan hoitotyö
Tietosuoja ja –turva hoitotyössä
Asiakaslähtöinen hoidon suunnittelu, toteutus ja arviointi
Hoidon eri luokitusten käyttö ja vapaan tekstin kirjaaminen
FinCC-luokituskokonaisuus (SHTaL, SHToL, SHTuL)
Kestävän kehityksen ja taloudellisuuden periaatteet hoitotyössä

ENSIAPU

Ensiavun toimintaperiaatteet
Henkeä pelastava ensiapu
Toiminta erilaisissa ensiaputilanteissa mm. hätäensiapu. Peruselvytys.
Terveydenhuollon ja väestönsuojelun suunnitelmat poikkeusoloja varten

Oppimateriaalit

Hoitotyön perustaidot:
- Blomqvist M, Rummukainen T, Sainio T, Simola T & Tyrisevä-Ryösö M. 2022. Hoitotyön perusosaaminen. Sanoma Pro Oy.

- Rautava-Nurmi, H., Westergård, A., Henttonen, T., Ojala, M., Vuorinen, S., Müller, E. & Rusanen, S. (2020). Hoitotyön taidot ja toiminnot (7. uudistettu painos.). Sanoma Pro Oy.

- Opintojakson Moodlesta löytyvä materiaali

Opetusmenetelmät

Kliinisen hoitotyön perusteet 4 op:
- Teorialuennot kampuksella ja verkossa, itsenäinen verkko-opiskelu sekä Moodlen tehtävät, laboraatioharjoitukset kampuksella

Tenttien ajankohdat ja uusintamahdollisuudet

Opintojakson tentti Moodle-tenttinä (1h) opintojakson loppupuolella.
Opintojakson verkkotehtävät on suoritettava ennen tenttiin osallistumista.

Opiskelijan ajankäyttö ja kuormitus

4 op = 108h
Opintojakson teoriaopetus 16 h (osa luennoista verkossa itsenäisesti katsottavissa)
Opintojaksoon kuuluvat laboraatiot 20 h
Opiskelijan itsenäinen työ 72 h

Lisätietoja opiskelijoille

Hoitotyön perustaidot:
Opintojakson teoriaosuus on mahdollisuus opiskella itsenäisesti verkossa. Itsenäinen suoritus edellyttää opettajan ohjeistamien verkkotehtävien tekemistä hyväksytysti ennen tenttimahdollisuutta.

Arviointiasteikko

1-5

Arviointikriteerit, tyydyttävä (1)

1-2
HOITOTYÖN PERUSTAIDOT JA KUNTOUTTAVA HOITOTYÖ
Opiskelija
- osaa etsiä tietoa ja toimia yksittäisissä asiakaslähtöisen hoitotyön tilanteissa ohjeiden mukaisesti
- osoittaa tuntevansa sairaanhoitajan / terveydenhoitajan eettiset periaatteet
- osaa toimia asiakas- ja potilasturvallisesti
- ymmärtää infektioiden torjunnan hoitotyössä
- osaa kuvailla hoitotyön auttamismenetelmät
- osaa kuvailla kuntouttavan työotteen periaatteet
- ymmärtää työryhmän jäsenenä toimimisen periaatteet

ENSIAPU arvioidaan hyväksytty / hylätty

Opiskelija
- tunnistaa välittömän ensiavun tarpeen ja osaa antaa tarvittavan henkeä pelastavan ensiavun
- osaa toimia ensiavun toimintaperiaatteiden mukaan erilaissa ensiaputilanteissa

Arviointikriteerit, hyvä (3)

3-4
HOITOTYÖN PERUSTAIDOT JA KUNTOUTTAVA HOITOTYÖ
Opiskelija
- osaa etsiä kliiniseen hoitotyöhön liittyvää tietoa eri tietolähteistä ja perustella sillä hoitotyön päätöksiä
- osaa toimia vastuullisesti ja potilasturvallisesti asiakaslähtöisessä hoitotyössä
- osaa perustella infektioiden torjunnan hoitotyössä
- osaa perustella erilaisten hoitotyön auttamismenetelmien käytön hoitotyössä
- osaa perustella kuntouttavan työotteen periaatteiden käytön hoitotyössä
- osaa toimia työryhmissä asiakaslähtöisen kliinisen hoitotyön periaatteiden pohjalta ja jakaa osaamistaan
- tietää ja osaa hyödyntää kestävän kehityksen ja taloudellisuuden periaatteita hoitotyössä


ENSIAPU arvioidaan hyväksytty / hylätty

Opiskelija
- tunnistaa välittömän ensiavun tarpeen ja osaa antaa tarvittavan hätäensiavun
- osaa toimia ensiavun toimintaperiaatteiden mukaan erilaissa ensiaputilanteissa tilannetta huomioiden

Arviointikriteerit, kiitettävä (5)

HOITOTYÖN PERUSTAIDOT JA KUNTOUTTAVA HOITOTYÖ

Opiskelija
- osaa käyttää ja soveltaa näyttöön perustuvaa tietoa asiakaslähtöisessä hoitotyössä
- osaa toimia vastuullisesti ja potilasturvallisesti asiakaslähtöisessä hoitotyössä
- osaa perustella toimintaansa sairaanhoitajan/terveydenhoitajan eettisten periaatteiden pohjalta
- osaa toteuttaa ja arvioida infektioiden torjunnan toimintatapoja erilaisissa hoitotyön tilanteissa
- osaa soveltaa tietojaan erilaisten hoitotyön auttamismenetelmien käytössä hoitotyössä
- osaa soveltaa kuntouttavan työotteen periaatteita hoitotyössä
- osaa toimia erilaisissa työryhmissä ja jakaa osaamistaan asiakaslähtöisesti


ENSIAPU arvioidaan hyväksytty / hylätty

Opiskelija
- tunnistaa välittömän ensiavun tarpeen ja osaa antaa tarvittavan hätäensiavun.
- osaa toimia ensiavun toimintaperiaatteiden mukaan erilaissa ensiaputilanteissa tilanteen laaja-alaisesti huomioiden.

Arviointikriteeri, hyväksytty/hylätty

Hylätty = 0
HOITOTYÖN PERUSTAIDOT JA KUNTOUTTAVA HOITOTYÖ
Opiskelija

- ei osoita käyttävänsä asiakaslähtöisen hoitotyön tietoperustaa
- ei osaa toimia asiakaslähtöisen hoitotyön tilanteissa ohjeiden mukaisesti
- ei osoita tuntevansa sairaanhoitajan eettisiä periaatteita asiakaslähtöisessä kliinisessä hoitotyössä
- ei osaa torjua infektioita hoitotyössä
- ei osaa toimia asiakas- ja potilasturvallisesti asiakaslähtöisessä hoitotyössä
- ei osaa kuvailla hoitotyön auttamismenetelmiä
- ei osaa kuvailla kuntouttavan työotteen periaatteita
- ei tunnista kestävän kehityksen tai taloudellisuuden periaatteita

ENSIAPU

Opiskelija
-ei tunnista välitöntä ensiavun tarvetta eikä osaa antaa tarvittavaa hätäensiapua.
.ei osaa toimia ensiavun toimintaperiaatteiden mukaisesti erilaisissa ensiaputilanteissa.

Arviointimenetelmät ja arvioinnin perusteet

Aktiivinen osallistuminen, tehtävien tekeminen, laboraatiotunneilla pakollinen läsnäolo, tentti

Numeerinen arviointi 1-5

Tavoitteet

HOITOTYÖN PERUSTAIDOT JA KUNTOUTTAVA HOITOTYÖ
Opiskelija
- osaa työskennellä hoitotyön arvojen, eettisten periaatteiden ja ohjeiden mukaisesti sekä osaa arvioida niiden toteutumista päivittäisessä työskentelyssä.
- ymmärtää asiakkaan / potilaan tarpeista lähtevän hoitotyön suunnittelun. toteuttamisen ja arvioinnin moniammatillisesssa yhteistyössä asiakkaan / potilaan ja hänen läheistensä kanssa
- osaa käyttää hoitotyön keskeisiä tietoja ja taitoja osana asiakkan / potilaan kokonaishoitoa eri tilanteissa
- osaa soveltaa infektioiden torjunnan periaatteta ja työskennellä aseptisesti
- soveltaa kuntouttavaa otetta hoitotyössä ohjatessaan asiakasta/potilasta saavuttamaan/säilyttämään toimintakykynsä

- osaa käyttää erilaisia menetelmiä potilaan ja hänen läheistensä psykososiaalisten ja vakaumuksellisten tarpeiden tukemiseen.
- tunnistaa asiakkaidensa/ potilaidensa terveydellisiä riskitekijöitä
- osaa tietojen luomisessa, käytössä, säilyttämisessä ja hävittämisessä noudattaa sosiaali- ja terveydenhuollon tietosuoja- ja turvallisuusvaatimuksia sekä niitä ohjaavia säädöksiä.
- osaa kirjata tarkoituksenmukaisesti asiakkaan/ potilaan hoitoprosessin mukaisesti
- osaa käyttää asiakkaan/ potilaan hoitotyön kirjaamisessa hoitotyön prosessia; arvioida asiakkaan/ potilaan hoitotyön (hoidon) tarvetta käyttäen hoidon tarveluokitusta (SHTaL), suunnitella ja toteuttaa hoitoa käyttäen hoitotyön toimintoluokitusta (SHToL) ja arvioida hoidon tulosta käyttäen hoidon tulosluokitusta (SHTuL) sekä tuottaa hoitotyön yhteenvedon.
-huomioi kestävän kehityksen periaatteet

ENSIAPU
Opiskelija
- osaa tunnistaa autettavan välittömän ensiavun tarpeen
- osaa toimia maltillisesti ensiavun toimintaperiaatteiden mukaisesti erilaisissa ensiapua vaativissa tilanteissa
- osaa antaa henkeä pelastavaa ensiapua
- tietää niistä suunnitelmista, jotka on tehty terveydenhuollon turvaamiseksi mahdollisten poikkeusolojen aikana.

Sisältö

HOITOTYÖN PERUSTAIDOT JA KUNTOUTTAVA HOITOTYÖ

Hoitotyön prosessi
Aseptiikka
Käsihygienia ja tavanomaiset varotoimet
Kliinisen hoitotyön tavallisimmat auttamismenetelmät ja toimepiteet
Potilaan avustaminen liikkumisessa ja kuntouttava hoitotyö
Kuolevan potilaan hoitotyö
Tietosuoja ja –turva hoitotyössä
Asiakaslähtöinen hoidon suunnittelu, toteutus ja arviointi
Hoidon eri luokitusten käyttö ja vapaan tekstin kirjaaminen
FinCC-luokituskokonaisuus (SHTaL, SHToL, SHTuL)
Kestävän kehityksen ja taloudellisuuden periaatteet hoitotyössä

ENSIAPU

Ensiavun toimintaperiaatteet
Henkeä pelastava ensiapu
Toiminta erilaisissa ensiaputilanteissa mm. hätäensiapu. Peruselvytys.
Terveydenhuollon ja väestönsuojelun suunnitelmat poikkeusoloja varten

Oppimateriaalit

Kliinisen hoitotyön perustaidot:
Blomqvist M, Rummukainen T, Sainio T, Simola T & Tyrisevä-Ryösö M. 2022. Hoitotyön perusosaaminen. Sanoma Pro Oy.
TAI
Rautava-Nurmi, H., Westergård, A., Henttonen, T., Ojala, M. & Vuorinen, S. 2020. Hoitotyön taidot ja toiminnot. Sanoma Pro Oy

Alanen, P., Jormakka, J., Kosonen, A., Saikko, S., Hanste, S. & Meriläinen, K. 2016. Oireista työdiagnoosiin. Sanoma Pro Oy. Soveltuvin osin

Opetusmenetelmät

Kliinisen hoitotyön perustaidot:
Teorialuennot, taitopajat ja simulaatiot
Itsenäinen opiskelu, verkko-opetus

Tenttien ajankohdat ja uusintamahdollisuudet

Osaamiskokeet osoitettuna ajankohtana (pakollinen)
Teoriakoe merkittynä ajankohtana

Opiskelijan ajankäyttö ja kuormitus

1 Op = 27h opiskelijan työtä

Sisällön jaksotus

Kliininen hoitotyö:
teorian jälkeen harjoitukset taitopajoissa, itsenäinen opiskelu

Lisätietoja opiskelijoille

Kliininen hoitotyö: Taitopajatuntien poissaolot korvattava.

Arviointiasteikko

1-5

Arviointikriteerit, tyydyttävä (1)

1-2
HOITOTYÖN PERUSTAIDOT JA KUNTOUTTAVA HOITOTYÖ
Opiskelija
- osaa etsiä tietoa ja toimia yksittäisissä asiakaslähtöisen hoitotyön tilanteissa ohjeiden mukaisesti
- osoittaa tuntevansa sairaanhoitajan / terveydenhoitajan eettiset periaatteet
- osaa toimia asiakas- ja potilasturvallisesti
- ymmärtää infektioiden torjunnan hoitotyössä
- osaa kuvailla hoitotyön auttamismenetelmät
- osaa kuvailla kuntouttavan työotteen periaatteet
- ymmärtää työryhmän jäsenenä toimimisen periaatteet

ENSIAPU arvioidaan hyväksytty / hylätty

Opiskelija
- tunnistaa välittömän ensiavun tarpeen ja osaa antaa tarvittavan henkeä pelastavan ensiavun
- osaa toimia ensiavun toimintaperiaatteiden mukaan erilaissa ensiaputilanteissa

Arviointikriteerit, hyvä (3)

3-4
HOITOTYÖN PERUSTAIDOT JA KUNTOUTTAVA HOITOTYÖ
Opiskelija
- osaa etsiä kliiniseen hoitotyöhön liittyvää tietoa eri tietolähteistä ja perustella sillä hoitotyön päätöksiä
- osaa toimia vastuullisesti ja potilasturvallisesti asiakaslähtöisessä hoitotyössä
- osaa perustella infektioiden torjunnan hoitotyössä
- osaa perustella erilaisten hoitotyön auttamismenetelmien käytön hoitotyössä
- osaa perustella kuntouttavan työotteen periaatteiden käytön hoitotyössä
- osaa toimia työryhmissä asiakaslähtöisen kliinisen hoitotyön periaatteiden pohjalta ja jakaa osaamistaan
- tietää ja osaa hyödyntää kestävän kehityksen ja taloudellisuuden periaatteita hoitotyössä


ENSIAPU arvioidaan hyväksytty / hylätty

Opiskelija
- tunnistaa välittömän ensiavun tarpeen ja osaa antaa tarvittavan hätäensiavun
- osaa toimia ensiavun toimintaperiaatteiden mukaan erilaissa ensiaputilanteissa tilannetta huomioiden

Arviointikriteerit, kiitettävä (5)

HOITOTYÖN PERUSTAIDOT JA KUNTOUTTAVA HOITOTYÖ

Opiskelija
- osaa käyttää ja soveltaa näyttöön perustuvaa tietoa asiakaslähtöisessä hoitotyössä
- osaa toimia vastuullisesti ja potilasturvallisesti asiakaslähtöisessä hoitotyössä
- osaa perustella toimintaansa sairaanhoitajan/terveydenhoitajan eettisten periaatteiden pohjalta
- osaa toteuttaa ja arvioida infektioiden torjunnan toimintatapoja erilaisissa hoitotyön tilanteissa
- osaa soveltaa tietojaan erilaisten hoitotyön auttamismenetelmien käytössä hoitotyössä
- osaa soveltaa kuntouttavan työotteen periaatteita hoitotyössä
- osaa toimia erilaisissa työryhmissä ja jakaa osaamistaan asiakaslähtöisesti


ENSIAPU arvioidaan hyväksytty / hylätty

Opiskelija
- tunnistaa välittömän ensiavun tarpeen ja osaa antaa tarvittavan hätäensiavun.
- osaa toimia ensiavun toimintaperiaatteiden mukaan erilaissa ensiaputilanteissa tilanteen laaja-alaisesti huomioiden.

Arviointikriteeri, hyväksytty/hylätty

Hylätty = 0
HOITOTYÖN PERUSTAIDOT JA KUNTOUTTAVA HOITOTYÖ
Opiskelija

- ei osoita käyttävänsä asiakaslähtöisen hoitotyön tietoperustaa
- ei osaa toimia asiakaslähtöisen hoitotyön tilanteissa ohjeiden mukaisesti
- ei osoita tuntevansa sairaanhoitajan eettisiä periaatteita asiakaslähtöisessä kliinisessä hoitotyössä
- ei osaa torjua infektioita hoitotyössä
- ei osaa toimia asiakas- ja potilasturvallisesti asiakaslähtöisessä hoitotyössä
- ei osaa kuvailla hoitotyön auttamismenetelmiä
- ei osaa kuvailla kuntouttavan työotteen periaatteita
- ei tunnista kestävän kehityksen tai taloudellisuuden periaatteita

ENSIAPU

Opiskelija
-ei tunnista välitöntä ensiavun tarvetta eikä osaa antaa tarvittavaa hätäensiapua.
.ei osaa toimia ensiavun toimintaperiaatteiden mukaisesti erilaisissa ensiaputilanteissa.

Tavoitteet

Opiskelija
- osaa työskennellä hoitotyön arvojen, eettisten periaatteiden ja ohjeiden mukaisesti sekä osaa arvioida niiden toteutumista päivittäisessä työskentelyssä
- osaa toimia vastuullisesti ja potilasturvallisesti hoitotyössä
- osaa toimia ammatillisessa ja hoidollisessa vuorovaikutuksessa eri-ikäisten ja eri taustaisten asiakkaiden/potilaiden ja heidän läheistensä kanssa
- osaa vastata asiakkaan/potilaan hoidon tarpeeseen käyttämällä hoitotyön auttamismenetelmiä ja kirjata ne rakenteisesti yhtenäisellä luokituksella.
- osaa toimia infektioiden torjunnan periaatteita noudattaen sekä perustella niiden merkityksen hoitotyössä.
- osaa arvioida asiakaslähtöisesti erilaisten potilaiden ja heidän läheistensä voimavarat oja ja tukea heitä
- osaa toimia keskeisissä ensiaputilanteissa ja hätäensiavun antamisessa.
- osaa toimia kuntouttavan hoitotyön periaatteita noudattaen.
- osaa ohjata asiakasta/potilasta tarvittaviin kliinisiin ja fysiologisiin tutkimuksiin
- osaa suunnitella, toteuttaa ja arvioida harjoitteluunsa kuuluvaa potilaan lääkehoitoa.
- osaa soveltaa suomalaisia ravitsemussuosituksia hoitotyössä.
- arvioi omaa ammatillista osaamistaan kriittisesti vahvuuksien ja kehittävien vaatimusten näkökulmista.

Sisältö

Harjoittelu toteutuu harjoittelupaikoissa, joissa mahdollistuu asiakaslähtöisen kliinisen hoitotyön perusharjoittelu. Harjoittelutehtävät. Sähköinen lääkehoitopassi. Osaamiskoe harjoittelun jälkeen.

Arviointiasteikko

1-5

Arviointikriteerit, tyydyttävä (1)

x

Arviointikriteeri, hyväksytty/hylätty

Hylätty = 0
Alla olevien kriteereiden (yksi tai useampi) täyttyessä harjoittelua on täydennettävä:
Opiskelija
- ei osoita käyttävänsä asiakaslähtöisen kliinisen hoitotyön tietoperustaa
- ei osaa toimia asiakaslähtöisen kliinisen hoitotyön tilanteissa ohjeiden mukaisesti
- ei osaa toimia vastuullisesti ja potilasturvallisesti hoitotyössä
- ei osallistu vastuullisesti lääkehoitoon
- ei osaa torjua infektioita hoitotyössä
- ei osaa toimia sairaanhoitajan / terveydenhoitajan eettiset periaatteiden mukaisesti asiakaslähtöisessä kliinisessä hoitotyössä
- ei osaa toimia ammatillisessa vuorovaikutuksessa asiakkaan/potilaan kanssa ja toimia työryhmän jäsenenä
- ei osaa tarkastella omia vahvuuksiaan ja kehittymistarpeitaan asiakaslähtöisessä kliinisessä hoitotyössä

Esitietovaatimukset

Harjoittelun aloittaminen edellyttää Kliinisen hoitotyön perustaitojen, kuntouttavan hoitotyön ja ensiavun ja Lääkehoito ja lääkelaskenta opintojaksojen työpajatyöskentelyihin ja simulaatioharjoituksiin osallistumista sekä lääkelaskujen hyväksyttyä suoritusta.

Tavoitteet

Opiskelija
- osaa työskennellä hoitotyön arvojen, eettisten periaatteiden ja ohjeiden mukaisesti sekä osaa arvioida niiden toteutumista päivittäisessä työskentelyssä
- osaa toimia vastuullisesti ja potilasturvallisesti hoitotyössä
- osaa toimia ammatillisessa ja hoidollisessa vuorovaikutuksessa eri-ikäisten ja eri taustaisten asiakkaiden/potilaiden ja heidän läheistensä kanssa
- osaa vastata asiakkaan/potilaan hoidon tarpeeseen käyttämällä hoitotyön auttamismenetelmiä ja kirjata ne rakenteisesti yhtenäisellä luokituksella.
- osaa toimia infektioiden torjunnan periaatteita noudattaen sekä perustella niiden merkityksen hoitotyössä.
- osaa arvioida asiakaslähtöisesti erilaisten potilaiden ja heidän läheistensä voimavarat oja ja tukea heitä
- osaa toimia keskeisissä ensiaputilanteissa ja hätäensiavun antamisessa.
- osaa toimia kuntouttavan hoitotyön periaatteita noudattaen.
- osaa ohjata asiakasta/potilasta tarvittaviin kliinisiin ja fysiologisiin tutkimuksiin
- osaa suunnitella, toteuttaa ja arvioida harjoitteluunsa kuuluvaa potilaan lääkehoitoa.
- osaa soveltaa suomalaisia ravitsemussuosituksia hoitotyössä.
- arvioi omaa ammatillista osaamistaan kriittisesti vahvuuksien ja kehittävien vaatimusten näkökulmista.

Sisältö

Harjoittelu toteutuu harjoittelupaikoissa, joissa mahdollistuu asiakaslähtöisen kliinisen hoitotyön perusharjoittelu. Harjoittelutehtävät. Sähköinen lääkehoitopassi. Osaamiskoe harjoittelun jälkeen.

Arviointiasteikko

1-5

Arviointikriteerit, tyydyttävä (1)

x

Arviointikriteeri, hyväksytty/hylätty

Hylätty = 0
Alla olevien kriteereiden (yksi tai useampi) täyttyessä harjoittelua on täydennettävä:
Opiskelija
- ei osoita käyttävänsä asiakaslähtöisen kliinisen hoitotyön tietoperustaa
- ei osaa toimia asiakaslähtöisen kliinisen hoitotyön tilanteissa ohjeiden mukaisesti
- ei osaa toimia vastuullisesti ja potilasturvallisesti hoitotyössä
- ei osallistu vastuullisesti lääkehoitoon
- ei osaa torjua infektioita hoitotyössä
- ei osaa toimia sairaanhoitajan / terveydenhoitajan eettiset periaatteiden mukaisesti asiakaslähtöisessä kliinisessä hoitotyössä
- ei osaa toimia ammatillisessa vuorovaikutuksessa asiakkaan/potilaan kanssa ja toimia työryhmän jäsenenä
- ei osaa tarkastella omia vahvuuksiaan ja kehittymistarpeitaan asiakaslähtöisessä kliinisessä hoitotyössä

Esitietovaatimukset

Harjoittelun aloittaminen edellyttää Kliinisen hoitotyön perustaitojen, kuntouttavan hoitotyön ja ensiavun ja Lääkehoito ja lääkelaskenta opintojaksojen työpajatyöskentelyihin ja simulaatioharjoituksiin osallistumista sekä lääkelaskujen hyväksyttyä suoritusta.