Playful Child and Physically Active Young Person (4cr)

Evaluation scale

1-5

Objective

The students will:
- apply evidence-based knowledge when studying child and youth physiotherapy
- know the stages of growth and development in children and young people and apply theoretical knowledge to plan physiotherapy for children and adolescents
- know how to approach children and young people in a natural way and learn to observe and analyze their movement and function
- understand the importance of moving/exercise to the total development of children and young people
- learn to supervise children's play and exercise individually and in groups
- apply various sports for special needs in practical guidance situations
- plan, implement and evaluate physiotherapy to promote children's and young people's mobility and function, while taking the family's needs and resources into consideration
- be familiar with the special features of adaptive aids for children and young people

Content

- Growth and development of children and adolescents
- Approaching children and adolescents and analysing and assessing their ability to function in various situations
- Actions supporting the growth and development of children and adolescents
- Health counselling for families in various life situations
- Supervising play and exercise

Materials

Litterature

Arvonen, S. 2007. Meidän perhe liikkuu. Helsinki:WSOY.
Autio, T. & Kaski, S. 2005. Ohjaamisen taito. Liikunta tukemassa lapsen ja nuoren kasvua. Edita.
Ayers, A.J. 2008.Aistimusten aallokossa: sensorisen integraation häiriö ja terapia. Jyväskylä: PS_kustannus
Chamber, M.& Sugden,D. 2006. Early years movement skills: Description, Diagnosis and Intervention. Great Britain: Whurr Publishers.
Elämänkaariajattelu lasten kuntoutuksessa. 2006.Vajaaliikkeisten kunto ry.
Gallahue, D., Ozmun,J.& Goodway, J. 2012. Understanding motor development: Infants, Children, Adolescents, Adults. 7.uud.p. New York: The McGraw-Hill Companies.
Hakkarainen, H. & al. 2009.Lasten ja nuorten urheiluvalmennuksen perusteet. VK-kustannus.
Halme, T. 2008. Fyysismotorinen suorituskyky ja sitä selittävät tekijät 3-8- vuotiailla lapsilla. Jyväskylä: liikunnan ja kansanterveyden edistämissäätiö LIKES
Hämäläinen, K et al 2015 : Lasten ja nuorten hyvä harjoittelu.VK-kustannus
Ilander O.2010: Nuoren urheilijan ravitsemus ? eväät parempaan elämään. VK-kustannus.
Kannas, L. (toim). 2004.Koululaisten terveys ja terveyskäyttäytyminen muutoksessa. WHO-koululaistutkimus 20 vuotta. Jyväskylän yliopisto. Terveyden tutkimuskeskus.
Karlilng, M., Ojanen,T., Siven, T., Vihunen, R., Vilen, M. Lapsen aika. Helsinki:WSOY
Karvonen, P. & Siren-Tiusanen, H. & Vuorinen, R. 2003. Varhaisvuosien liikunta. VK-kustannus.
Kauranen, K. 2011. Motoriikan säätely ja motorinen oppiminen. Helsinki: Liikuntatieteellinen seura ry.
Keltikangas- Järvinen, L. 2012.Pienen lapsen sosiaalisuus. Helsinki: WSOY
Kronqvist, E-L & Kumåpulainen, K. 2011.Lapsuuden oppimisympäristöt: eheä polku varhaiskasvatuksesta kouluun. Helsinki: WSOYpro Oy
Koivikko, M. & Sipari, S. 2006. Lapsen ja nuoren hyvä kuntoutus. Vajaaliikkeisten kunto ry.
Lewitt, S. 2003. Treatment of Cerebral Palsy and Motor Delay. Blackwell Publishing.
Matila, M. 2006. Kehitysvammaisten lasten psykomotoriset valmiudet: arviointilomake fysioterapeuteille. AMK-opinnäytetyö. Savonia-ammattikorkeakoulujulkaisusarja.
Matikainen, E., Aro, T., Huunan-Seppälä, A., Kivekäs, J., Kujala, S. & Tola, S. 2004. Toimintakyky -arviointi ja kliininen käyttö. Duodecim.
Partridge, C. 2002. Neurological Physiotherapy. Whurr Publishers. Ltd.
Pihko H, Haataja L,Rantala H ( toim).Lastenneurologia. DUOECIM 2015
Salpa, P. 2007. Lapsen liikkumisen kehitys, ensimmäinen ikävuosi. Gummerus Kirjapaino Oy, Jyväskylä.
Salpa, P. & Autti-Rämö I. 2010. Lapsen ensimmäinen vuosi: kehitys ei etene odotetusti, mitä tehdä? Helsinki: Tammi
Sandström, M. 2010. Psyyke ja aivotoiminta. Neurologinen näkökulma. WSOYpro Oy
Sherborne, V. 2000. Lasten kokonaiskehitystä tukeva liikunta: yleisopetus, erityisopetus ja esiopetus. 2.painos. Helsinki. Kehitysvammaliitto ry
Talvitie, U et al. 1998. Lasten karkeamotoristen taitojen arviointi fysioterapiassa. Jorvin karkeamotorinen testi 5-vuotiaille. Terveystieteen laitoksen julkaisuja. 7/1998. Jyväskylän yliopisto.
Wegloop, M.V. & Spliid, L. 2008. Leikitä vauvaa: liikuntaleikkejä 0-12 kuukauden ikäisille. helsinki:WSOY
Yack, E. & Sutton, S. & Aquilla, P. (toim.) 2001. Leikki linkkinä lapseen. PS-kustannus... Sillanpää, M. et al. (toim.) 1996. Lasten neurologia. Duodecim.
Zimme Renate 2011: Psykomorotiikian käsikirja ? teoriaa ja käytäntöä lasten pskomotoriseen tutkimiseen.VK-kustannus

Teaching methods

Tutoriaali-istunnot, asiantuntijaluennot, harjoitukset, seminaarityö

Assessment criteria, satisfactory (1)

Students partly apply basic knowledge learnt earlier on normal child development and developmental disorders, but they need (some) support and guidance in assessing mobility and functional capacity of child/youth clients and in planning and implementing physiotherapy sessions. Students use limited theoretical knowledge to justify their choices. Under supervision they can find physiotherapy solutions in common work situations with children and young people. They evaluate their own competence from their own perspective/mechanically and discover some development needs. Students mostly know how to approach children and young people in a natural way and they can muster courage to interact with the families.

Assessment criteria, good (3)

Students apply knowledge learnt earlier on normal child development and developmental disorders to assess mobility and functional capacity of child/youth clients and to plan and implement physiotherapy sessions for children and young people. Students use theoretical knowledge to justify their choices. They can find physiotherapy solutions in common work situations with children and young people. They evaluate their own actions and discover development needs. Students know how to approach children and young people in a natural way and they take into consideration the family's needs and potential to support a child's ability to function.

Assessment criteria, excellent (5)

Students apply knowledge learnt earlier on normal child development and developmental disorders to assess mobility and functional capacity of child/youth clients and to plan and implement wide-ranging, high quality physiotherapy sessions for children and young people. Students are able to justify their choices theoretically, based on evidence. They can find solutions for unexpected situations and they show initiative by evaluating their own actions and by proposing practicable improvements. Students know how to approach children and young people in a natural way and they demonstrate initiative and responsibility when considering/assessing the family's needs and potential to support a child's ability to function.